李冬梅——回忆高中信息技术课程标准制订的点点滴滴珍贵往事

高中信息技术课程标准制订中的往事回忆北大附中李冬梅虽然已经过去六年了,但2002年1月至10月,制订高中信息技术课程标准时紧张、充实、争吵、和谐、困惑、顿悟的日日夜夜令我终身难忘,往事历历在目。10个月,12次会议,每个会议5-7天,每天工作到深夜12点以后,会前的准备,会后的反思,以及前期大量的调研工作,高中信息技术课程标准是字字掂量,句句斟酌,从理念、结构、目标、模块名称、内容标准到教学建议、评价建议、教材编写建议、教学资源的利用与开发都是几十易其稿,不少内容是推翻了重来,重来了再推翻,反反复复多少次才确定下来。拿在我们手中的课程标准已经不见了最初的“信息科学与技术”、“数据库技术”、“计算机辅助设计”等模块名称,翻看一次次会议的修订稿,更是难寻初稿的踪影。尽管课程标准实验稿中还存在着这样那样的问题,但它确确实实是课标组全体成员以及提供宝贵意见和案例的许多专家老师们呕心沥血、艰苦研制的结晶。1、床单当投影幕在研制课标的那段日子里,去的最多的地方就是北京大兴的校长大厦了,给我印象最深的则是每次研讨的过程:为了提高效率,我们充分发挥了信息技术学科的特点,自带笔记本和投影仪,直接把事先准备的第N次“初稿”投出来,大家边讨论边用修订方式在原稿上逐字逐句地修改,从早到晚,一直到深夜。现在翻看历次研讨的修订稿,课标研制的历程就浮现在眼前。而每次大会十几个学科,大会组委会不可能提供任何设备,所以,到达大厦放下行李的第一件事就是找服务员要床单,把床单订在会议室的墙面上当投影幕。兼任记录员的我也练就了一手打字功夫,常常感觉计算机反映的速度赶不上我打字的速度。2、如何做学问参与研制课程标准的经历也使我更加深入地理解了什么是研究、做学问。我是在第六次工作会议时加入课标组的(信息技术学科是在第四次工作会议上确定设立的),记得第二天在技术领域的大组会(也是技术组的第一次会议)上,置身于大学教授、博士生导师以及研究员中间,听着“理念的视角”“理念的共性与个性”“理念的开口大小”“理念面向的对象”“课程的个性”等陌生的名词,作为一线老师的我一句话也说不出来,只有“使劲地”去理解。这样,跟着大学教授研究员们从理念、目标、结构开始,一直到具体的内容标准、建议和案例,一路走来,在10个月研制的历练中真正体会到做学问搞研究的方法。

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