浅谈中学信息技术教学应注重的问题赵均(富顺县赵化中学校四川自贡643218)【摘要】目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。木文就中学信息技术教学应注重的问题展开探讨。【关键词】初中生信息技术中学信息技术教学问题注重中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)06-045-02信息技术是近年新开设的一门课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学牛对信息技术的兴趣和意识，让学牛了解和掌握信息技术的基木知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学牛具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学牛良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学牛掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所有从事此门课程的教师要努力研究的。一、学科的特点1、新牛性：不仅体现在从无到有。即使是已有的学习内容，如文字的录入与排版，也是以较快的速度在更新。可以肯定，今后木学科定有许多新内容出现。故新兴性也包括了现在的高中牛在将来要碰到，并自学大量新的木学科分支内容。2、工具性：如同识字和四则运算一样，计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。3、技术性：《计算机》课偏重于理论性，而《信息技术》课则偏重于技术的应用，当然是在一定层次的理论基础上的技术。这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。4、应用性：不论是在高层次，如军事、气象、经济方面，还是在中学生的学习，或是在日常工作中，都有广泛的应用。教学可以联系实际。以上是信息技术学科基本特点，也是我们教师在选择、应用和创造教学法时，关于学科特点方面的主要理论依据。二、吃透教材，充分掌握教学软件的特点。信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好教材的教学宗旨。教师在备课过程中，对授课过程中出现的问题和学生学习过程中出现的问题要有预见性。对于软件的学习，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆探索研究，因此任务的设置要灵活。这样原来的教学生”学会“软件变成教学生“会学”软件，会探求软件中包含的各项功能，引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。这样使学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法,对学生今后自己学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处。三、精心安排导入，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下两种导入方法进行导入课堂教学的。1、问题式。带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的,比如在学习《IP与域名地址》这一课吋，在导入中首先向学生提出问题：①两台计算机如何联网的？②如何了解自己计算机的IP地址？③怎样测试是否与对方计算机连通的？④IP地址跟网址（域名地址）的关系？通过这些问题的提出,让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容，这种方法比较适合讲信息技术理论知识课。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在《信息搜索》这一课吋，一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容：①模糊搜索法，②精确...