关于《地震中的父与子》的教学实录我用深情的朗读和丰富的语言，引导孩子深入想象:你看到了一位怎样的父亲?学生纷纷说出了自己的想象:父亲用伤痕累累的双手不停地搬着一块块沉重的砖块、钢筋听着学生的这些描述，我非常感动，我知道这是他们用心在读啊!地震中的父与子的教学实录，一起来看一下吧。【教学思路】在整体把握的基础上筛选出能触动学生思维激荡的教学生长点父亲在废墟中独自挖掘38小时这一令人感动的场景，重锤敲打，反复诵读，引导学生品足、悟透、说深、读够，直至学生的心与文本融为一体，让文中父亲伟大的人格力量震撼学生的心灵。【教学片段实录】在让学生通读全文、了解主要内容后，根据这一单元的学习要求:通过外貌、语言和动作描写来体会父爱，我让学生在文中找出描写父亲外貌、语言、动作的句子，并把自己感受最深的句子读给大家听。学生自由读书，做批划，然后朗读，谈感受。生(有感情地朗读):他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师:你为什么选择这两句话?生:这一句话是父亲的外貌描写，我读了之后，心里很感动，因为父亲太辛苦了。(课件出示这两句话)师:同学们，这位父亲挖了36个小时，有谁知道36小时到底有多长?(生愣了一会儿，然后纷纷推算。)生:36小时是两天一夜。师:同学们，在这期间我们可以吃几顿饭?睡几个小时的觉?生:我们可以吃好几顿饭，可以美美地睡一觉。师:同学们，让我们一起来想象这36个小时里父亲是怎样挖掘的吧(动情描述)在这连续的36个小时里，父亲会是怎样的挖掘他不吃不喝，不眠不休，双手恐怕早已被瓦砾磨得血肉模糊经过36个小时的挖掘，父亲变成什么样子了呢?(生动情地读这两句话)师:多么感人的一幕，多么坚韧的父亲!让我们一起来读一读这两句话吧!(生动情地齐声朗读)师:为什么课文写8小时，12小时，24小时，36小时，而不是直接写上36小时?生:这样写，使人感觉时间很漫长。父亲一个人在废墟中挖了很长时间，我感到他实在是太累了。师:你应该怎样读这句话呢?(生深情地朗读，他把8122436读得很重，而且语速越来越慢。)师:你们仿佛看到了什么?生:我看到一位父亲独自坐在废墟上，用双手拼命地刨着瓦砾，他的手都已经血肉模糊了，连瓦砾上都洒上了斑斑血迹。生:我看到废墟中的碎玻璃、铁钉时不时扎进他的手上，他的腕上，他的胳膊上，他的膝盖上，可他丝毫没有注意，仍旧在那儿(学生哽咽了一下)在那儿挖。生:我看见父亲的头发乱蓬蓬的，腮上的胡子也乱蓬蓬的，脸上都是黑乎乎的，血水、汗水和灰尘把他的本来面目都遮住了，只剩下一双布满血丝的眼睛了。生:父亲一边拼命地刨着，一边紧张地念叨着:阿曼达，我的乖儿子，等着我啊!坚持住啊!(生坐下去后便俯在桌子上哭了)师:面对这么多的困难，父亲停止挖掘了吗?生:没有!师:因为这位父亲心中只有一个念头生(齐读):儿子在等着我!师:儿子在等着我的念头让这位父亲变得多么了不起啊!同学们，咱们再一次走近这位伟大的父亲吧!读(课件再次出示描写父亲的两句话，生很深情地齐声朗读这两句话。)师:假如这位被别人认为精神失常的人就是你的父亲的话，你会怎样来读这段话呢?(几名学生含泪朗读)师:让我们再次齐声朗读这两句话，让这位伟大的了不起的父亲形象走进我们每个人的心灵!(生全体起立，齐声朗读，激情到达了最高潮。)【解读与反思】这堂课上得很感人，最后好多孩子都哭了，这验证孩子们已经走进文本，情感的水面荡漾出一圈圈波纹一、抓住重点，长文短教我将目标锁定在父亲在废墟中独自挖掘38小时这一令人感动的场景。倾注真情，重锤敲打，引导学生深入文本，反复诵读，反复品悟描写父亲外貌、神态、衣着的词句，让父亲伟大的人格力量震撼了学生的心灵。而对非重点处则如清风拂过，使得长文能短教，又不失其火候。二、诱发想象，体味形象如何让父亲的光辉形象从文字中跳跃出来，在学生头脑中鲜活起来呢?我用深情的朗读和丰富的语言，引导孩子深入想象:你看到了一位怎样的父亲?学生纷纷说出了自己的想象:父亲用伤痕累累的双手不停地搬着一块块沉重的砖块、钢筋听着学生的这些描述，我非常感动，我知道这是他们用心在读啊...