九年级上册第五单元《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也没有苦孩子》（2课时）课前预习：1、搜集有关报告文学和新闻评论的资料，了解其主要特点。2、查阅作者的相关资料。相关课程标准：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”教学目标：1、了解作者及相关作品。2、在掌握消息特点的基础上，进一步了解报告文学和新闻评论的特点。（重点）3、理解《漫谈斯大林格勒之战》在选用和组织材料上的匠心独运。（难点）4、理解《再苦也没有苦孩子—平淡数据后的震撼信息》学会通过分析数据得出正确结论的方法（重点）评价任务：1、了解报告文学和新闻评论的一般写法。2、体会到战争给士兵及家庭带来的苦难。3、领会作者的写作目的，关注农民工子女上学问题。教学过程：《漫谈斯大林格勒之战》（第1课时）一、导入（多媒体投影下面的文字）大家看看，这段话描写的是什么场面：“快艇离河岸越来越近时，敌人的炮火更加猛烈。炮弹不时在快艇周围爆炸，掀起根根巨大水柱，伏尔加河水像开了锅似的。不能再迟疑了，营长费多谢耶夫上尉一声令下，快艇迎着炮火疾速驶向岸边。战士们没等艇靠稳就纷纷跳入水中，涉过浅水，登岸投入战斗。由于情况紧急，13师官兵一上岸就投入到连天的炮火和呼啸的弹雨之中。他们消失在市中心的大街小巷里，使德军如潮水般的攻势受到阻击。”（学生能够从炮火、炮弹、营长，战士，战斗……这些词语中回答出描写的是战争的场面）这个片段描写的正是二战中的斯大林格勒会战。我们今天要学习的就是一篇有关斯大林格勒会战的新闻《漫谈斯大林格勒之战》。二、作者简介及背景资料介绍：小组交流搜集到的有关资料，教师引导归纳。1、作者简介：爱伦堡（1891——1967），苏联记者、作家。20世纪30年代回国后，在卫国战争中任军报《红星报》战地记者。著有长篇小说《巴黎的陷落》《暴风雨》和《九级浪》等。1954年发表的中篇小说---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---《解冻》在苏联文艺界一起巨大震动，此书被誉为苏联“解冻文学”的开山巨作和“欧洲的文艺史诗”。2、背景介绍：斯大林格勒（今伏尔加格勒）会战是前苏联伟大卫国战争中，苏军为保卫斯大林格勒并粉碎该方向上的德军集团而进行的一次会战。这次会战从1942年7月17日开始，1943年2月2日结束，历时六个半月。苏联在斯大林格勒会战取得的胜利具有重大的政治、军事意义。这次胜利，对争得苏联伟大卫国战争乃至整个第二次世界大战的根本转折作出了决定性贡献。斯大林格勒会战的结果，使苏军从德军手中夺取了战略主动权，并一直保持到战争结束，同时它鼓舞了各国人民同法西斯占领者进行更加坚决的斗争。三、文体知识：报告文学：文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。出示：报告文学是一种在_______基础上塑造艺术形象，及时反映_______的文学体裁。它的基本特征是______、______、______。报告文学往往像_______一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者，被人们称为“_________”。四、研读课文：1、快速默读课文，用一句话概括文章大意（学生大体能看出文章所描写的故事情节，但是概括时的语言可能不够精炼，引导学生找出文中的主要描写对象，以及此对象所遭遇的情况）明确：攻进斯大林格勒的德国部队被苏军围困，处境艰难。2、作者是怎样来描写的呢？请大家试着理一理文章的脉络，找出文章的结构。（引导学生抓关键词语或具有提示性的语句来划分文章的层次）3、《漫谈斯大林格勒之战》，“漫谈”战争，你从哪些地方读出了德军必然失败的结局？就这场战争你能谈谈自己的看法吗?（结合课文谈看法，引导学生体会战争给士兵和家庭带来的苦难。）五、问题探究：1、同样写战争，...