我国高校跨学科人才培养的研究现状与展望[摘要]该文通过文献回顾发现，国内在跨学科人才培养的研究上，存在概念界定不一致，在研究对象上主要关注研究生层次的跨学科人才培养，研究内容主要涉及跨学科人才培养的制约因素、跨学科学生的特点、跨学科人才培养方式这几个方面，研究方法主要采用比较法，案例分析与归纳法等。我国跨学科人才培养方面的研究还未形成科学的体系，因此该话题的深入研究有待进一步探索。[关键词]跨学科人才培养跨学科研究生培养人才培养路径[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）12-0208-02随着社会、经济、市场不断发展，人才需求的层次也不断提高。传统以学科为中心的人才培养模式已无法适应社会的需要，创新性人才的培养已成为各界人士的诉求。已有查考文献表明，创新性人才的培养与跨学科人才培养模式关系亲密，即创新性人才几乎就等同于跨学科的复合型人才。由此凸显出跨学科人才培养的重要性不容忽视。也正因如此，近年来，对跨学科人才培养的有效途径的探索也成为教育研究者，人才培养单位和社会各界用人单位关注的焦点。有些培养单位和研究机构认为，跨学科项目研究能促进创新性人才的培养，若二者相结合，则有利于科研成果，跨学科人才培养和新兴学科的产生。有鉴于此，我们需要思考两个问题：第一，我国跨学科人才培养是怎样的一种研究状态？第二，现有的培养跨学科人才经验中有哪些成功经验？本文主要通过文献分析法来回答这两个问题，并结合笔者所在单位对跨学科人才的需求，构建合适的培养路径。一、我国跨学科人才培养的研究现状：研究方法与过程本文通过文献分析法来获得我国跨学科人才培养现状，并以此为基础来探索以追求卓越高等教育为目标的跨学科人才培养路径。为了解我国国内跨学科人才培养现状，该文以“跨学科人才培养”为关键词，以“中国知网”为检索平台，总共获得1997年-2012年的42篇文献（如表1所示）。按照文献的不同来源，分成报纸类、期刊、学位论文、会议论文等四种文献类型，其中报纸类文献以《中国教育报》和《光明日报》为主要分析对象，期刊以2012年北大核心期刊为分析对象，学位论文和会议论文数量不多，分别为3篇和1篇，因此对这两者不做区分和选择。二、研究结果分析（一）我国跨学科人才培养研究的现状表1跨学科人才培养文献一览表文献类型期刊学位论文报纸会议论文核心非核心光明日报中国教育报其他报纸文献篇数10篇16篇3篇4篇4篇4篇1篇12篇总数42篇第一，学界对什么是跨学科学生的概念界定上存在不一致的地方。有研究者从培养研究生的角度出发，认为，“跨学科研究生指在研究生学习阶段所属学科、专业与该生原来所学专业不是同一学科、专业的研究生”。也有学者认为，“跨学科研究生指在硕士或博士学习阶段所属专业与该生本科或硕士阶段所学专业不属于同一个一级学科的硕（博）士研究生。”前者对跨学科研究生的概念界定的外延显然超过后者的观点。学科和专业在我国研究生培养文件上显然有很大的区别。从官方文件的视角来看，跨学科人才包括以下四个层面：在文科和理工科之间相互跨越;在文科或者理工科内部相互跨越;在某个学科门类内部跨越（例如，工科中有许多一级学科，在一级学科之间跨越的学生属于这个层次）;在一级学科内部相互跨越（不同专业之间的跨越）。研究跨学科人才的培养路径，就需要对跨学科生源有清楚的认识。不同层面相互跨越的学生对求学过程中所面临的学习障碍存在很大差异，在落实培养方式上也有很大的差别，因此区分不同层级的跨学科学生对培养取径有至关重要的作用。第二，从跨学科人才培养的研究对象上看，大部分研究人员都比较关注对研究生层次跨学科人才的培养。在众多对研究生跨学科人才培养的学者中，尽管有些学者例如李雄鹰和车如山等人通过实证研究的方式展示了专业学习与跨学科学习之间复杂的交互关系，也明确指出跨学科人才培养的重要性，但两位学者并没有明确提出跨学科人才培养路径。李明秋等人虽然在某些方面提出了本科外语专业人才的培养路径，例如调整教学方式等，但他们更侧重理论上探讨外语专业人才的必要性。第三，从对跨学科人才培养的研究内容上看...