［精品］【精品资料】985高校专业建设质量分析985高校专业建设质量分析摘要：经过14年的发展，985X程稳步推进，使一批学科专业达到或接近国际一流水平，985高校专业建设质量的评价有利于弄清国内本科教育发展水平，对政府、高校制定更科学的发展路线和改革方针具有重要的现实意义。文章以2012-2013年本科专业评价结果为例，论述了评价对象、指标体系、数据来源与处理以及评价结果的表示方式，从985高校的专业优秀率与星级分布分析了985高校专业建设的宏观总体情况，进一步针对4种类型的专业进行分析，从微观层面反映出985高校专业的发展水平。关键词：专业建设；985高校；专业评价；对应分析中图分类号：G40-051文献标志码：A文章编号：10085831（2013）02009206一、引言随着市场经济的深入发展，中国高等教育事业也获得了长足的进步。高校办学自主权逐渐放开，招生规模（包括本科和研究生）不断扩大，办学模式和形式也呈现多样化的趋势，高校发展中的每一步都成为人们议论的焦点和热点，中国高等教育的发展从“精英教育”阶段进入到“大众化”阶段。随着高校招生规模的扩大，传统的办学模式和办学思路逐渐开始出现许多问题，如何保证在质量和数量之间取得一个双赢的局面等许多问题成为了中国高等教育管理部门需耍着重考虑和解决的难题。在这样的背景下，教育部于2003年启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）［1］,从课程建设、人才队伍建设、专业建设、学科建设的角度进一步推动本科教学工作，切实提高本科教育质量。专业建设在高等教育发展过程屮具有十分重要的地位，专业建设水平直接体现了学校的整体办学思路和发展水平，加强专业建设是提高办学水平，优化教学质量的关键。985工程是中国政府为建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学而实施的高等教育建设工程［2］o经过14年的发展，985X程稳步推进，使一批学科专业达到或接近国际一流水平。对985高校专业建设成果进行评价，有利于弄清国内较高水平本科院校的具体情况，对政府、高校制定更科学的发展路线和改革方针具有重耍的现实意义。二、评价方法设计（一）评价对象985X程共实施两期，第一期确定了33所高校［3］,第二期增补6所高校［4］。其中，国防科学技术大学为军事院校，因涉及众多保密资料，通过公开数据源获得的国防科学技术大学的信息无法反应真实信息,因此，这里所指的985工程高校仅包括除国防科学技术大学Z外的38所高校。在专业的确定上，按照教育部高等教育司2011年9月最新公布的《普通高等学校本科专业目录（修订二稿）》，共涉及12个学科门类（军事学门类除外），2012-2013年中国大学及学科专业评价的对象是新目录中94个专业类的428种专业。根据数据处理后得到985高校2011-2012年有招生的专业共315种2436个专业。38所985高校的专业评价是2012-2013年全国木科院校专业评价的一部分，评价结果所反映的是985高校开设专业在全国所有本科院校开设专业中的相对情况。（二）指标体系为反映高等院校专业建设水平和实力，中国科学评价研究中心建立的中国大学本科教育专业评价指标体系包括4个一级指标、21个二级指标,具体指标见表1,主要从师资建设、学生状况、教学和科研水平等方面进行考核。在权重的设置上，教学和科研水平最能够反映专业的建设水平，且本科阶段更应该重教学，因此教学水平在所有指标中权重最大。与此同时,考虑到研究纶教育和科研工作与本科教育密切相关，相辅相成，从不同角度反映了学校的人才培养质量和水平，所以表1中也包括了部分研究生阶段教育的主要指标，如博导数、学位点、重点学科、百篇优秀博士论文等。同样，也考虑了自然科学（三）数据來源与处理评价数据來源的公开性是保证结果客观的重要基础，此次评价原始数据主要來自四个渠道，包括有关政府部门的统计数据资料（汇编、年鉴、报表等），国内外有关数据库（SCI、EKCNKI等）,有关政府部门、高校网站，国家有关刊物、书籍、报纸、内部资料等。因此，原始数据均可重新验证。关于数据处理，首先对原始数据进行了全面筛查，处理了异常的数据，有的与其他的数据来源进行核对,有的则与相关学校联系...