浅谈中学物理探究性教学摘要：作为一线教师我们要运用怎样的教学方式来培养学生的学习能力呢？物理是一门以实验为基础的学科，那么在教学中要如何突出这门课程的基础性，从而培养学生们的创新能力，这是我们每个老师都在积极探索的一个问题。关键词：实验改革；探究；创新中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)51-0176-02随着我经济的发展，社会对于人才的需求量也是逐年增加，这也说明了我们正在面临着知识经济的来临，在这个大背景下我们的教育也面临着重大的考验，全国范围内的教学改革也在全面展开。那么作为一线教师我们要运用怎样的教学方式来培养学生的学习能力呢？物理是一门以实验为基础的学科，那么在教学中要如何的突出这门课程的基础性，从而培养学生们的创新能力，也是我们每个老师都在积极探索的一个问题。新一轮的课程改革在全国范围内全面启动，改变传统的实验教学模式，倡导新型的发现式学习、探究学习、研究学习和相互配合学习。现结合近儿年的教学探究，谈几点体会。一、根据物理这门课程本身的特点，我们在进行实验性探究的课程中可以做出如下几点的改变---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1•趣味性。首先物理是一门要求有较强动手实验操作的学科，所以在学习上学生们的主动性还是挺高的，这主要是因为学生们对于动手方面还是比较感兴趣的。正是因为这个特点，所以在开始学习的时候学生们都是很主动地配合老师的教学计划和安排，那么我们如何让学生们把这份浓厚的兴趣保持下去，变成让学生们主动地来学习，并不断提高呢？这就需要我们老师进行止确的引导，要在学生们的心里树立一个这样的概念，那就是物理这门课程很有意思，也很简单，这样让学生们产生自信心，并乐于学习。2•特殊性。物理课程的探究性实验，以前都是很不重视的章节，但是现在山于创新性的要求，在学习方面对于探究也越来越重视了，探究性的实验区别于验证性的实验。在验证性的实验中学生都是需要老师先给出实验的方案，然后由老师一步步地引导学生来验证实验的结论是否正确。但是探究实验就不-样了，在开始时候的假设和猜想都由学生独立做出；实验方案由学生独立设计。这样的实验过程学生们可以充分地开动大脑，用实验材料进行自己想要的实验，从而能够得到更多的知识，让学生在探究性实验中充分发挥自己的作用O当学生们得出实验结论后让他们自由地交流自己的得失，然后相互进行验证，我们教师在这个实验的过程中只需要起到引导学生们的作用就可以了。3•差异性。孔子曾经说过耍因材施教，在我们的物理课堂中同样耍采川这种教7方法，在传统的课堂上我们每个学生采用的都是一样的课题，从而忽视了学生们的兴趣所在，教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在容易产生灰学情绪的课程中，教学要求更应压得低一点，考试题冃要易一点，千万不能要求过高，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。我们在教学中应该承认每个学生存在的差异性，每个学生都可以根据自己所掌握的知识来自主设置自己的实验课题，让每个学生都可以从不同的角度来分析、來思考，让学生们成为独立的研究者和探索者。兴趣是最好的老师，这点不论是在小学、初中，还是高中的学习阶段中，都是不会改变的，因此我们一定要紧抓住学牛们的兴趣所在，让学生们以兴趣为主导从而主动地学习。让学生们在兴趣的引导下来诱发自己的求知欲。正是因为有了兴趣所以才会深入地思考，才会提出假设，进而不断地去验证问题。除了以上几种情况需要我们注意，在我们教师本身的学习上也需要下一番苦功才行。我们冇一部分教师在教学过程屮只会依照章本实用现成的仪器来做儿个演示实验，带领学生们做个分组实验。这样的知识储备是不能满足学生们越来越高的要求的，所以我们还要从自身的学习上来努力提高素质和知识储量。提高我们的敬业精神，如果没有对本职工作的热...