浅谈新课改下初中历史教学应注重的问题文晓玲(沐川县沐溪学校四川乐山614500)【摘要】《初中历史课程标准》认为:初中历史课程改革势在必行。初中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用。木文就新课改下初中历史教学应注重的问题展开讨论。【关键词】新课改初中历史历史教学问题中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004J621(2016)01-040-02作为初中历史老师，把新的教学理念贯穿到实际的教学中去，来增强学牛学习历史的兴趣，增强课堂教学效果，增强课堂教学的趣味性，激发学牛学习的兴趣，使学牛的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。一、新课标下历史教师应具备的基木素质作为一名初中的历史教师，应该具备一些基木素质,才能满足新课程标准下的新要求。经过反思,我认为历史教师应具备一定的知识素质、能力素质与情感素质。1、知识素质有一个比喻:“你要给学牛一杯水，自己就得有一桶水。”只有掌握丰富知识的教师才有可能很好地传授知识。历史教师不仅要有比较系统、全面的历史知识，而且还应当掌握相关学科的知识，包括社会科学、人文科学以及自然科学方面的基木知识。这些问题的解决主要靠历史教师自身的努力,那就是拓宽自己的知识面使自己成为一名博学多才的教师。作为历史教师，还应关心时事政治，谈古论今，以古鉴今，使历史课更富有时代气息能更好的发挥历史的教育功能。2、能力素质首先是备课能力。在教师的备课活动中，起主要作用的，不只是教学大纲,还包括对学生的深刻了解，以及历史专业知识修养。教师要把教学大纲对教学的要求溶解在讲课中，靠的是历史教师的日积月累起来的驾驭教材的能力，说得准确些,是历史教师的专业知识功底。其次是组织教学的能力，主要表现为教师的主导作用和学生主体地位二者的协调统一。教师要牢牢掌握课堂的主动权，采用多种行之有效、新颖多变的教学手段，精心组织教学内容，穿插一些生动有趣的历史故事、成语典故以激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境。同时,历史教师的语言要生动活泼，富有感染力。教师引人入胜的讲述，能使学生产生“如见其人、如闻其声、如临其境啲感受，不仅可以弥补“历史不可重演“的缺陷，而且有利于培养、发展学生的历史想象力。3、情感素质教育是一个需要激情的职业，作为历史教师更需要充满激情，三尺讲台，要融入历史教师自己的情感。历史教师的情感道德表现在对历史学科的热爱以及对学生传授历史知识、进行爱国主义教育、思想品德教育的责任感上。这份爱只有融入整个教学过程，自然而真切地流露出来,才能感染学生，吸引学生。同时教师应具有的情感，就是关爱学生，关心他们的身体、生活、所思所想，在教学过程中适当地就史论事，引导他们正确对待学习、生活、事业。真诚的关爱会引起学生的共鸣/也们会更加信任和爱戴老师，会因为对老师的爱戴而喜爱上老师所教的这门课。二、应加强预习，激发兴趣在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求教师更新观念、转变思想,更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师”要我学”为“我要学舄提高学生主动学习的积极性。开展自主探究时，学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序,收集所需信息，检查自身学习中存在的疑惑,直到最后得出结论。新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。但在教学中，由于插图很多，限于课吋，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解，所以要求学生做好课前预习，否则就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。三、应该努力发掘学生的潜能教师要适应学生，适应学生的基础，适应学生的特...