浅谈初中语文活动课教学浅谈初中语文活动课教学摘要：语文活动课的正确开展，是培养学生语文能力的有效途径，在活动课中，坚持以学生发展为主导，坚持以学生自主活动为主体，是实施素质教育，培养语文素养的有效教学方式。关键词：活动课教学；探索与实践；学生发展；认真指导中图分类号：G633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)07-0105-01实践证明，语文活动课就是对学生实施素质教育最直接、最有效的形式和手段，应引起所有语文教师的重视，并引入自己的教学实践中。根据多年来的探索、研究，充分证明了这一教学手段对培养学生语文能力的有效性与科学性。1.实施语文活动课的原则1.1注重利于学生发展的原则。在语文教学中，以活动来促进学生的发展既是语文活动教学的基本指导思想，又是语文活动教学的最终目的。所以，在语文活动教学中，就必须坚持学生的发展为主,让学生在获得知识，掌握技能的过程中，通过自主学习、自主实践、自主发展自己的听、说、读、写能力，从而实现语文教学培养学生语文素养的育人£1标。1.2坚持以学生为发展为主体的原则。语文活动教学中，培养的是学生，而不是让学生看教师的“演出”。整个活动屮，一定要坚持以学生为主体，让学生承担“演戏”的任务，让学生在整个活动中从“学演”，“研演”到“乐演”和“会演”。整个活动的最终目的就是讣学生受到锻炼，从“不会”开始，到“全会”结束。1・3坚持以教师为主导的原则。在整个语文活动中，学生是活动的中心，是活动的主体；教师则是活动的“催化剂”，是活动的“助推器”。学生是活动的主角，教师则是活动的配角，在活动中，教师的工作就是为学生提供各种有利于活动进行的指导，或被咨询，或被效仿；教师或是一个辅导员，或是一个资料员，或是一个程序控制员，或是学生的一个知己，或是学生的一个朋友，再不是那种权威、法官和惩戒者的形象。在整个活动中，教师要千方百计唤起学生的心灵火花，使其与教师的教学心灵发生碰撞，产生共鸣，让师生Z心粘在一起。只有这样才能唤起师生心灵的共鸣，教师才有成功之花开放。1.4坚持民主性原则。活动教学中，一定要尊重学生的权利，学生对问题的思考、对答案的准备，都有其个性特征，教师不要强求答案统一而误伤了学生的学习兴趣。同吋，在整个教学活动中，一定要设法使全体学生都得到锻炼，无论是成绩优秀的学生，还是成绩低差的学生，都要使他们接受到同样的教育培养，显得公平而和谐。课堂中，教师要尊重学生学习行为，如有学生对问题的探究方式和探究结果与教师预设的答案不同时，教师应给予恰当的评价，并大力鼓励学纶的创新精神，使他们始终有探究问题的兴趣。2.实施语文活动教学的步骤2.1提供语文材料，呈现活动问题。实际上，语文活动课最有效的是围绕某个〃问题点〃来进行。因此，教师必须清晰地将语言材料呈现在学生面前。这材料可以是一个词、一句话、一段文章，也可以是一整篇文章；既可以是课本上的，乂可以是课本Z外的。总Z,必须是一种有具体语言意境的语言现象。教师呈现这些语言现象时，既可以让学生看课木或某一章节，乂可以用多媒体进行呈现。实践证明,凡是对初中一、二年级的学生，进行语文活动课教学吋，呈现的语言问题，不能选择过难乂过易的问题，必须吻合教材。2.2指导阅读语言材料，让学生领会问题实质。谁都知道，阅读是获取和巩固知识的有效途径，是理解和运用的基础，是学习的开始。在材料呈现之后，教师就应着力指导学生对出示的语言材料进行认真阅读。指导学生阅读，是整个活动课教学的重要阶段，教师必须认真指导。指导过程绝不能简单草率，应以大面积学生都能读懂为准,只有在学生读懂语言问题的基础上，随后的工作才能有效开展，否则将成为空中楼阁，无基且虚，实为不坚。指导学生阅读吋，可指导逐句逐段的研读。亦可指导通篇通段地快速阅读，再进行整体感悟。但读的吋候一定要认真，并将读者（学生）的思想与作者的思想联系在一起进行探究。指导学生阅读语言材料时，为便于学生思考探究问题，教师还须为学生创设阅读情境，良好的情景，可以在一定程度上再现生活。如果置学生于特定的情境Z中，往往能使学生的感受变的具体...