新课程下的英语教学模式之我见【摘要】随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式必然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了多样化的学习方式，如自主学习，合作学习，探究学习等。小组合作学习正是顺应时代的要求，不仅是教师乐于采用同时也是学生乐于接受的一种全新而有效的学习方式。互动合作的英语教学激发了学生的学习兴趣，促进了师生之间的互动，本文就初中英语教学中的合作互动教学谈谈自己浅显的认识。【关键词】新课程;自主;互助;合作【】G632.0【文献标识码】B【】1009-5071(2011)12-0135-02新课程改革对英语教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战是每一位教师面对的共同问题。随着新课程改革的全面推进，英语教师对新课程改革的理念、对新课程指导下的课堂教学有了新的认识，并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中。合作学习是新课程所倡导的学习方式之一，合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确责任分工和共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩，改善班级内的社会心理气氛，形成学生良好的心理品质和交际技能。互动合作的英语教学激发了学生的学习兴趣，促进了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，同时也培养学生间的合作和团队精神，师生教学相长，共同进步，真正体现了以人为本。下面就初中英语教学中的互动合作教学谈谈自己浅显的认识。1在实际教学中实施“自主、互助、合作教学”1.1科学分组，使组成的小组人员具有互补性，取长补短。在同一小组中，学生的学习能力有强有弱，学习方法也有差异，把这些学生编成一组，更易克服学习英语的困难，做到相互影响，取长补短。把自主权给学生，让他们自由地选择学习合作伙伴，使他们真正拥有知情权、选择权、自主权，真正确立学生在教学中的主体地位，也使他们的智商和情商达到和谐共振的全新境界。在老师的指导下，还可以组织组与组之间的竞赛，如单词读写竞赛、单词拼写接龙比赛、看图说话评比、编写对话表演等等。1.2创设情景，以激发兴趣。激发学生自主学习、自主交流、自动解决问题的学习能力。组与组之间的竞争营造“小组活动”浓厚的学习气氛，提供良好的小组合作学习情景。教师的参与和指导确保“自主、互助、合作学习”小组活动式学习，有系统、有计划、有效果地实施，以小组整体成绩为奖励标准的积极的评价机制，起到推动学生互勉互助、相互合作、相互竞争的作用。1.3老师启发，引导学生自主学习。教师要正确处理教学的主导作用和激励作用，要注意调控技巧，要最大限度地调动学生的学习自主性，教师的主要任务是：设计“自主、互助、合作学习”小组活动的目的和要求；创造良好的活动情景和抓住活动的时机；要布置好教学任务使学生有活动内容；要汇总“自主、互助、合作学习”小组活动的结果，但不要重复活动的过程。要充分相信学生，发挥学生的主动性，让学生在活动中学会学习。具体做法是．在参与中实现调控，在引导中实现激励。在老师的适当点拨下，学生学习的需求往往变得非常强烈，教师要及时提供学习材料，让学生自己去发现问题、探寻知识、独立归纳整理，并列出已经掌握的知识和未理解的知识。1.4组内讨论。学生在自学中初步感知、体验知识之后教师不要急于讲解，先由学生在组内相互提问、相互学习相互帮助；共同商讨、补充完善、解决问题。1.5组间交流。每组派一人主讲、汇报。交流内容有：重点、难点、疑点、记忆诀窍、学习方法、心得体会（不得重复），疑难问题大家一起讨论、探索，可争论。同时，教师要密切关注学生，及时点评，适当鼓励、表扬，指出不足并提供帮助。1.6当堂检测。教师可围绕主题重点给学生3-5分钟的练习，让学生独立完成，教师巡视课堂，个别点拨，若是共性问题，则面向全班讲解。2在开展“自主、互助、合作学习”式英语课堂教学过程中要注意的问题2.1“自主、互助、合作学习”小组活动是课堂教学的一个重要环节，...