加强经典诗文诵读培养中职生作文素养加强经典诗文诵读培养中职生作文素养【中图分类号1G633.33【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2013)01-0064-01每次讲完一个单元，告诉学生，这节课是作文课，下面就惊呼声抱怨声一片。中职学生普遍存在着作文无话可说、不喜写作、应付作文、作文语言寡淡缺乏文采等现象。有没有办法能够解决这个问题呢?笔者认为，经典诗文具有无穷的艺术魅力，从诗文中汲取营养，培养学生的语文索养，是增强其写作能力的有效途径。一、诵读经典诗文，丰富语言积累中国的古典文学就像一条长河，声声不息；就像一座宝库，充盈着精华与瑰宝。流传千古的脍炙人口之作，影响着一代又一代人。我国的文化经典大多数是用文言文写的，我们耍从传统中汲取营养，就必须大量阅读古典文学作品。大量诵读经典诗文能使学生丰富自己的语言积累和知识储备，从而使他们写出的文章语言流畅，文通意顺。人们常说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。巴金先生在谈到写作时曾说，他不懂文章什么作法，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了。看看我国的大文豪：鲁迅、胡适、巴金、茅盾、老舍……这样一批大师级的人物，无一例外不是在少年时期花了很多功夫在诵读上，幼时对古诗文的“死记硬背”使他们有了广读博览的体验，有了开阔的胸襟和宏大的视野，有了“一览众山小”的气魄。一切的创造都必须建立在一定的知识储备基础之上，今天的语文教学如果能加强经典古诗文的诵读，就能增加学生的知识储备，培养良好的语感，学生写起文章来自然“下笔如有神”。文言文比较充分地体现了汉语的一些固有特性：凝练传神，具有声文之美，形文之美和意义之美，多读古诗文就能很好地体会和学习这些特点。二、诵读经典诗文，培养中职生的人文精神大量诵读古诗文还能养护、滋润学生的心灵，使他们写出情真意切的文章。我们不难发现，在今天这样一个快餐文化泛滥的吋代，学生很容易就会接受一些低俗的东西，变得越来越浮躁。一个民族的活力在相当程度上凝聚在经典的教育上，经典构成了民族传统中非常深刻的部分，阅读经典可以继承传统文明中最有生命力的东西，在这些经典的古诗文中，既有诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负，如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于提高学生的素质品格一定能收到很好的效果。“让学生背诵古诗文,不仅要让他们学习很多知识，更多的是…种情感的民族性格的熏陶,要继承温柔敦厚，乐而不淫，哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格”（金庸语）。体现在作文中，就是深厚的民族情感、悲天悯人的博爱胸怀，以及敏感细腻的人生感悟，和正确的、积极昂扬的世界观、人生观、价值观。三、经典诗文诵读培养中职生作文素养的策略既然经典诗文诵读为学生作文提供丰厚的土壤，那么，在具体的教学过程中，应该如何实施呢？1•强化读，重在感悟在语文素养迅速提高的中学阶段，尤其要重视的是“读”O读是更为基本的技能，多读多诵，体验就在其中，多读多诵，感悟就在其中。语文素养就是这样一步一步升华的，所以诵读是语文能力获得的重要基础。怎么读，我主张要放开喉咙读，要心脑全面投入，全神贯注地读，尤其欣赏读得出神入化，摇头晃脑，陶醉于自我朗读中的境界，在这方面，古人的经验是值得重视的。朱熹说：要读得字字响亮，不可多一字，不可少一字，不可倒一字……曾国藩说：非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。诵读经典，吟咏美文，传承文明，提高语文素养，提升精神境界，可以融思考于其中，可以蓄能力于其中，可以寓创造于其中，一举多得，何乐而不为呢？这才是学习主体主动的生动活泼的语言习得的实践活动。同时,还要发挥教师的主导作用。教师应当是导演，要作精心设计，教师不要包办一切，组织课堂要少讲精讲，贵在点拨。点是点石成金的点,拨是拨乱反正的拨。2•熟能生巧，重在得法重复是学习之母。学生在教师的主导之下，选可读之文章，选精美之文章进行熟读，是最根本的办法。旧书不厌百冋读，熟读深思子自知，这些已经被千百年历史证明是真理性的。所谓能力，指的是...