七年级下学期语文《学教练》导学案课题：艰难的国运和雄健的国民课时：1主备人：唐荣审核人：编号：201108班级：小组：姓名：时间：作业批改：一、学习目标1．反复朗读，理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理。2．品味词语,体会作者的豪情壮志及洋溢的情感。3．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义，培养学生的民族责任感。二、学习重点难点1．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。2．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。三、自主学习1．走近作者李大钊:李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映。今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。2．课文写作背景此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二•七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。四、合作探究1.第②自然段中,“长江大河”比喻什么？用一句话概括“长江大河”的流程状况。2.第②自然段与第③自然段的内容有些相同，是否多余？你如何看待第③自然段在文中的作用？3.第④自然段中，你怎样理解作者所说的“趣味”?你有过这样的经历吗？4.学习第⑤自然段,找出比喻句并说说其比喻义。5.结合写作背景,理解标题中“艰难的国运”指的是什么?“雄健的国民”需要具备哪些素质。作者把两者放在一起的目的是什么？6.任选一段进行朗读，并说说你这样的理由。五、课堂训练总结归纳课文的写作特点。（提示：语言的特点，结构，情感等）拓展训练1.今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们需要“国民”？这样的国民应具备怎样的素质。2．模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。六、课时作业一.给加点字注音或根据拼音写汉字逼狭＿＿＿险峻＿＿＿崎岖＿＿＿阻抑＿＿＿一＿＿＿千里（xiè）＿＿＿山叠岭（cóng）绝壁断＿＿＿（yá）＿＿＿流滚滚（zhuó）二.形似字注音组词狭（）＿＿＿＿浊（）＿＿＿＿境（）＿＿＿＿峻（）＿＿＿＿侠（）＿＿＿＿蚀（）＿＿＿＿竟（）＿＿＿＿竣（）＿＿＿＿竞（）＿＿＿＿俊（）＿＿＿＿三.先解释加点字，再解释整个词语①浩浩荡荡：②一泻千里：③亦复如是：④奇趣横生：四．课内语段阅读历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。1.写出下列词语的反义词逼狭＿＿＿＿崎岖＿＿＿＿2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？6.第三段...