忽如一夜春风来千树万树梨花开——以《愚公移山》为例浅谈学生质疑品质的培养-历史论文忽如一夜春风来千树万树梨花开——以《愚公移山》为例浅谈学生质疑品质的培养浙江省温岭市职业中专毛顺友【摘要】《全日制义务教育语文课程标准》倡导探究的学习方式，要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自主表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。如何实现这一理念呢？培养质疑品质便是打开这个空间的金钥匙。关键词新课程；探究学习；质疑品质：G633.3文献标识码：A：1671-0568（2014）30-0030-03《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文课程的基本理念之一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导学生是学习的主体，语文学习要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自主表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。关注他们的个体差异与不同的学习需求，积极倡导学生主动探究、勇于创新的精神。教师教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成，由此，教师们深刻领会到新课程对学生创新精神的重视，对素质能力的重视。那么，语文学习应如何实现这一目标呢？那就是培育质疑的思维品质。质疑是培养学生创新精神、语文能力的重要途径，是探究学习的一种思维方式，更是一种良好的学习品质。这里仅以《愚公移山》为例来展开研讨。《愚公移山》作为传统的教学篇目，编者、教者都无可置疑地强调了精神的力量，强调了愚公的伟大，甚至千百年来一直传诵着这个“不朽的传奇”。殊不知，时代在进步，社会在变迁，我们的现实生产力、思想观念有了质的飞跃，那么对文本的解读，我们是否应该多点思考，多点对学生灵魂的关注，多点对已有知识的质疑呢？笔者认为，《愚公移山》这篇课文就是一篇很好践行新课程理念的文章，不妨以此为范例，打开思维的突破口，践行教与学的新方式，让学生学会质疑，敢于质疑，善于质疑，持之以恒进而养成语文学习的好品质——质疑探究。请看新课《愚公移山》的教学实践。一、《愚公移山》的教学过程【课前预习】1.熟读课文，梳理字词，理解文意。2.了解故事情节，把握人物形象，领会寓言主旨。3.结合自身的经历、体验，自选角度谈谈自己独到的感受，写成300字左右的随笔。【课堂教学】1.新课导入。《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，妇孺皆知。1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利，可见愚公在我们心目中的伟大。那么，时代发展到今天，你我有怎样的感受、思考呢？让我们一同走进《愚公移山》。2.教学目标（多媒体展示）：（1）熟读课文，梳理字词，理解文意。（预习完成）（2）了解故事情节，把握人物形象，领会寓言主旨。（预习完成）（3）结合自身的学习、生活经历和体验，自选角度谈谈自己独到、真实的感受。（重点、难点）3.走进文本。（1）速读课文，整体感知。教师（师）：请同学们简洁地概括本文的故事内容，简要谈谈自己读后的真实感受，分作两问回答。生1：愚公苦于太行、王屋二山的堵塞而移山，天帝感其诚心，命夸娥氏二子移山。（不少同学鼓掌）生2：愚公移山（齐呼简洁）。生3：不是愚公移山，应该是：二神移山。（顿时一片沉默）师：同学们真有自己的理解和概括能力，还有其他表述吗？生4：愚公诚心感天地，天帝命神移二山。（学生鼓掌，有感于语言对称、内容简练）师：同学们真棒，都有独到的解读，那么你的真实感受有哪些？简要说说。生1：愚公移山气壮山河、惊天动地，让人敬佩、值得传扬。（全班鼓掌，看来有共识）生2：愚公年迈体衰，能做出惊人之举，实属难能可贵。能力排众议，坚定不移，更是让人敬仰。生2：还有，愚公有远见，会用发展、长远的眼光看问题。生3：我在想，我们学习上要是有愚公的精神，那该多好！堆积如山的作业就是“小儿科”，大家说呢？（同学大笑）生4：我感觉文中有不少地方值得商讨，有不少地方值得质疑。（开始转向）生5：愚公不该移山，应该修路，他的方法不对。投资那么大，历时那么长，不划算。（全...