五年级上册语文《一个苹果》教案(2)五年级上册语文《一个苹果》教学反思《一个苹果》记叙了在抗美援朝时期的一个防炮洞中，八位志愿军战士尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士相互关怀爱护的阶级友情。本文分两课时进行，第一课时由于本课内容离学生的实际生活较远，所以学生须要提前对那个时期的有关学问进行了解。课前有网上下载一些《上甘岭战役》的影片让学生观看。整节课以揭示课题，简介背景初读课文，整体感知细读课文，深化探究全班沟通，升华思想进行设计。本节课的教学目的是让学生初步理解课文内容，初步感悟体现人民军队战友间深厚的情意，以及志愿军战士关切他人比关切自己更重要的高尚品行。并留意培育学生积累词句。其次课时准备在学生写的基础上去了解学生对于这一课的驾驭状况，我一下课对三个层次的学生进行大致的了解，知道学生对于文本理解还不够深化，于是其次节课我再次让学生细读课文，抓住描写人物的动作、神态、外貌的句子进行指导朗读，并引导学生读懂本文详略得当的写作方法。(比如写火线运输员、连长、步话机员小李、伤病员小篮，文本详写，而司号员、卫生员、小胡、小张就略写)自我感觉第一课时虽然快了一些，但感觉到较满足的是当学生有生成时，我能较大胆地就势引导，没有完全按预设的去做。由于学生实力问题，于是出现在整体感知课文花了较多时间，但是我想这也是班级的实际状况，该花时间得花时间。所以在细读课文这一环节就较草草收，指导朗读还不到位，其实可以把写的环节取消，放在指导朗读上。而且在细读课文这一环节，老师较不敢放开，于是学生的主体作用没有得到很好的发挥。对于高年级的课文，特殊是有关斗争的文本，究竟该如何更好的把握，这是在今后教学中须要努力的地方。信任通过这种有教必研必评的形式，老师的业务教学实力肯定会渐渐提高。《一个苹果》课文原文黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他顺手递给我一个苹果：连长，给您!防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚颈项上还划破了好几处，血迹斑斑。明显，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊异地问：哪儿来的苹果呀?半路上捡到的。连长，你嗓子哑了，吃了润润喉咙吧!我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们肯定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：你太辛苦了，还是你吃了吧。不，我在路上可以喝凉水。他特别固执，说什么也不愿吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到着的。我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出迷人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。给谁吃呢?我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用嘶哑的声音向上级报告战斗状况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天始终没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。我把苹果给了他。小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮禅打断了右腿。他宁静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴刚要吃，突然向四周望了望，立即把嘴闭住了。他发觉，原来只有一个苹果。连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。小蓝把苹果递给了我。等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀!我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不愿吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照看的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最终又回到我手里。再这样传下去是没有用的。我知道：在这样艰苦的时候，我不吃，他们是决不愿吃的。于是我确定，防炮洞的八个人一起来分吃这个苹果。吃苹果也要作一番动员。我说：同志们，我们能...