初中音乐教学中学生自信心培养探析【摘要】结合笔者初中音乐教育实践，对培养学生自信心的重要性、音乐教学“以人为本”教学观念的认识以及如何培养学生自信心具体措施进行探讨，旨在不断提高初中音乐教学过程中学生自信心的心理素质，从而使每个学生充满自信地对待日常生活和学习为自己的成长铺就成功之路。【关键词】初中阶段；音乐教学；自信心；培养中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-5843(2012)03-0174-03引言的一种表现，也是学习、事业成功的有利心理条件。初中阶所谓自信心(confidence)是一个人相信自己有能力实现既定目标的心理倾向，是自我意识的重要成分，是心理健康段,学生自我控制及评价能力不断得到提高，稳定的态度倾向也将在这一阶段逐步形成。在该阶段教学活动中，我们应努力培养学生较强的自信心，促进其主动参与、大胆探索、活泼进取的良好个性形成。然而在音乐教学实践中，发现很多学生缺乏自信，当众唱歌，独自表演甚至回答老师问题都会表现出紧张、害怕，以致课堂氛围缺乏激情从而影响兴趣的培养。那么，作为音乐教师该如何让学生热爱音乐自信地表现自己呢？本文将结合笔者初中音乐教育实践，对如何培养学生自信心进行探讨。一、培养学生自信心的重要性美国著名成功学大师罗杰•马尔腾(R.Marton)曾说过：“成功的先决条件就是自信，缺乏自信，就会大大减弱自己的生命力。”美国散文作家爱默生(R.W.Emerson)也曾说过：“成功的第一秘诀是自信。”自信的人敢于面对新的挑战，能使自己的兴趣和才华更快地发展，也就更加容易获取成功。在我们的日常生活中，常常把自信心比作发挥主观能动性的闸门、启动聪明才智的马达,自信是成功的基础，拥有自信是处事成功的先决条件；自信是一种动力，自己的愿望和理想依靠自信心去努力实现；自信是个人信念对实现自我价值超越自我是当今社会的心理倾向、是心理健康的核心所在。相信自我、实现自我、人才素质的基本要求。因此，培养学生的自信心是促进学生身心健康、和谐发展的关键所在。二、树立“以人为本”的教学理念以往的音乐教育受传统教育思想的影响，重点强调技能和技巧教育，对于音乐教育自身的审美目标有所忽视，从而使学生在学习观、思维方式、知识能力以及在自信心理素质培养等方面有所欠缺。现在社会家庭多为独生子女家庭，性格孤僻、偏执、自卑、脆弱已成为当前中小学生中常见的不佳心理状况。面对这种状况，我们必须要把传统的教育理念转变成“以人为本”、“一切为了学生发展”的全新教育观念，尤其要注重学生自信心等心理素质的培养，为学生以后走上社会成为一个有所作为的人打下良好基础。三、音乐教学中学生自信心培养举措实践1.激发兴趣。先哲孔子云「知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”文学泰斗托尔斯泰(L.N.Tolstoy)曾说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”伟大的物理学家爱因斯坦(AlbertEinstein)也曾说过："兴趣是最好的老师。”由此可见，激发学生兴趣对学习的重要性。发展创造性才能的基础来源于兴趣爱好，中学生好奇心强、思维活跃、求知欲旺盛，教学中应努力激发学生的学习兴趣，使之积极主动地参与到教学活动的诸多环节，成为学习的真正主人，积极主动地去学习，学生的思维能力和创新意识将会得到不断提高。兴趣产生于人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大动力，引导中学生聆听、欣赏、歌唱、鉴赏,使之转化为学生自身的能力。为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学手段，如提问、讨论、设疑、讲故事、顺口溜、肢体运动、举实例、作比较等等，以此来激发学生强烈的求知欲。如：在教学表现节日欢庆的《春节序曲》、歌颂优美大自然的《蓝色多瑙河》等不朽经典作品时，我因势利导,运用一切积极因素来引导学生，激发他们进一步学习音乐的兴趣。在课堂教学过程中也可以合理穿插一些名人与音乐的故事、音乐家的生平轶事、名曲诞生的趣闻等，这些言简意赅的故事能够很好地吸引学生、激发学生了解或者理解作品的兴趣。有了想听、想学的积极性，这就为随后的音乐教学奠定极好的基础。这时，课堂教学过程中每一个音乐活动都能通过情感的渲染，深深...