初中语文文本阅读与写作教学相结合的教学策略摘要：在我国当代语文教学中，阅读和写作是极为重要的两项教学内容，也是评价学生语文学习能力的重要标准。阅读和写作在语文教学中并非属于两个相互独立的模块，而是有着必然的联系。因此，有效地将阅读写作内容相融合以及运用科学恰当的方式培养学生阅读与写作的能力是提高学生语文水平的关键因素。对此，本文主要对语文文本阅读与写作教学的教学策略展开深刻的探索讨论。关键词：初中语文阅读写作教学策略研究中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-9082（2016）07-0239-01前言在初中语文教学中，较难的教学内容莫过于阅读和写作两大模块。为了减低学生学习语文难度以及降低教师教学的难度，我们可以将阅读与写作内容相互融合，在阅读中提高写作，在写作中充实阅读。不仅可以提高学生学习语文综合能力，同时也能够激发学生学习兴趣，更能体现出新教学方式的新颖性，而且，阅读与写作相结合的教学方法在我国大部分中学语文教学中都有体现，已成为一种不可磨灭的教学方式。一、阅读与写作有效教学方式阅读能力以及写作能力对于学生学习语文学习来说是不可或缺的因素，因此，如何有效培养学生阅读以及写作能力是至关重要的。对此问题，学生需要向教师请教并进行详细的讲解，正确将阅读与写作相融合。1.将阅读材料与写作材料相融合针对目前情况来看，绝大部分学生在进行写作时，往往出现内容空洞，相同句式反复运用以及为了突出文章中心思想而反复强调等问题。使得整篇文章阅读价值降低。众所周知，一篇优秀的写作文章并非只是简单强调与叙述，而是需要赋予文章较强的感染力以及融入自身感情色彩，才才能被作为一篇有价值的阅读素材[1]。对此问题，教师应从阅读文章开始着手。在讲述阅读素材时，教师应逐字逐句对学生进行讲解，确保学生充分理解此阅读素材的中心思想，不仅可以在阅读中获得问题的解决答案，还可以从中了解优秀的写作素材，不断地丰富自身的知识库，例如，可以积累阅读素材中优美的句子以及学习规范写作格式。在学生进行写作时，便可以将其良好运用其中，提升了整个写作的价值感及优美感。比如，我们所学习过由诗人李白所写的《行路难》这首诗中，最后一句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这句话主旨意在告诉我们在遭遇失败等挫折时，不要放弃，要勇敢前行，总有一天会享受到“柳暗花明又一春”的快乐之感。对于这一诗句，教师便可以教导学生在写有关于人生的文章时，将其应用到其中，使文章得到升华，增添文章的色彩。2.将阅读材料与写作结构相融合学生在写作时，往往出现结构混乱，段落不清晰，前后句子不连贯等问题。主要原因是学生在明确所写的中心思想后，便开始下笔，想到哪写到哪，不注意前后句子或是前后段落的连贯性以及通顺性，因而造成整篇文章出现较多漏洞以及文章结构较为混乱的现象[2-3]。对此问题，便要求教师指导学生如何构成写作结构，科学合理的结构才能保证文本写作的顺利进行，同时也能够给学生提供清晰的写作思路，以确保学生在考试过程中不会出现失分过多的情况。教师在进行阅读素材教学时，应教导学生学会如何去分析文章结构，段落之间的缜密连接以及句子之间的顺畅衔接。在确保学生学会此内容后，培养学生养成在写作之前草拟提纲的好习惯，此方式学生在写文章之前，可以明确所要写的文章的段落结构，没段所要写的内容，以及各个段落之间如何进行衔接等问题。但是有一点需要特别注意，在草拟提纲，切记要围绕住中心思想，以及要分清楚主次结构，注意用词详略得当，避免出现头重脚轻的文章布局。比如，在初中语文教学中源于鲁迅先生的《从百草集到三味书屋》这篇文章中，教师就可引导学生分析所运用的结构，并以此类话题文章引出新话题，确保学生真正学会如何进行文章结构设计。以此方式，不仅使学生深刻的领悟了阅读的内容，同时也提高了学生的写作能力。3.将阅读教学与写作模仿相融合所谓写作模仿，顾名思义就是将阅读材料作为范文，然后训练学生根据范文进行文章的模仿书写[4]。在每个学生学习写作时，教师都是以范文为基础，最初阶段临摹范文，随着能力的增强，逐渐学习如何分析...