线上PBL+CBL教学法在口腔修复学全口义齿教学中的应用温永梅李汪阳王频郭玲摘要为更为有效的地将学生的学习热情激发出来，使其对知识的理解能力不断增强并促进其对课本知识的掌握度，本文探讨了线上开展以问题为基础的学习（Problem-BasedLearning，PBL）结合线上平台的以案例为导向的学习（Case-BasedLearning，CBL）两种教学模式相结合的教学方法应用于口腔修复学全口义齿实验课程中“无牙颌患者解剖结构及修复方法的讨论”这一实验课程的教学效果。结果表明，这两种教学模式相结合的教学方式能够增强学生的参与感和积极性，促进学生主动学习，提高其解决实际问题的能力。关键词线上PBL教学法线上CBL教学法口腔修复学实验教学全口义齿：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.054AbstractInordertomoreeffectivelystimulatestudents'learningenthusiasm，enhancetheirunderstandingofknowledgeandpromotetheirmasteryoftextbookknowledge，thisarticlediscussestheproblem-basedlearningonline（Problem-BasedLearning），PBL）combinedwithonlineplatformcase-basedlearning（Case-BasedLearning，CBL）teachingmethodscombinedwithtwoteachingmethodsappliedtothefulldentureexperimentalcourseoforalprosthetics"anatomicalstructureandedentulouspatientsTheteachingeffectoftheexperimentalcourse"DiscussionofRepairMethod".Theresultsshowthatthecombinationofthesetwoteachingmodescanenhancestudents'senseofparticipationandenthusiasm，promotestudents'activelearning，andimprovetheirabilitytosolvepracticalproblems.KeywordsonlinePBLteachingmethod;onlineCBLteachingmethod;Prosthodontics;experimentalteaching;completedenture隨着社会的不断进步，教育理念也在不断的改变和更新。传统教学主要是以老师为主导传播式教学，这种教学状况下学生处于被动接受的模式;然而现在该教学模式已经发生转变，高校教师应该在课堂上全力调动学生积极性和参与度，达到主动学习的同时可以接受新的知识。[1]由此有学者提出了PBL和CBL。PBL（problem-basedlearning）是种开放式教学，它主要是以问题为导向、以学生为中心，[2]在培养学生的自主学习能力方面有极大的影响。[3]在PBL教学理念的基础上提出的CBL（case-basedlearning）则是通过模拟临床，促进学生整合知识并建立分析诊治疾病的临床思路。[4]有学者表示PBL不仅能改善学生学习的态度，还能在培养团队合作能力等方面有突出的作用。[5-6]而CBL教学增加临床病例让学生分析讨论，让学生运用相关理论知识寻求解决方案。[7]这两者结合可以极大的调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。“口腔修复学”是一门涉及到多学科，实践要求强的学科;需要在实践中学习，积累知识，从而得到修复思维的训练和修复方案制定能力的提升。PBL和CBL教学法的提出强调了学生的主体作用及学习的发生过程;本课题通过借助线上课程及线上微信、QQ、钉钉等有效的沟通交流平台，整合PBL及CBL两种教学模式，引导学生在整个“口腔修复学”课程及临床学习生涯中可以通过提出问题/病例并分析、讨论问题/病例，从而达到促进知识内化，提高学习的效率，促进学习的发生的目的。1授课对象及课前准备本次实验课的主要授课对象为口腔医学本科专业四年级学生，他们已经学过“口腔解剖生理学”“口腔组织病理学”等基础课程，对口腔解剖结构，无牙颌患者牙槽嵴特点等相关知识有了一个较为深刻的理解。我们根据专业及班级具体情况，将线上PBL和CBL融合运用到“无牙颌患者解剖结构及修复方法的讨论”教学。主要的课前准备包括案例和问题的准备、学生分组。（1）我们提出无牙颌患者修复中会经常碰到的问题，如：无牙颌患者的口腔颌面组织变化，对义齿修复有何影响？为何要制作个别托盘等。（2）我们根据这六个问题和本节所涉及的知识点设计较为开放性的问题，如“如果患者初戴义齿，尽管吸附力很好，但患者仍然觉得义齿不稳定，易脱落”的案例中，为什么吸附力很好义齿还容易脱落？（3）强调课程的重难点以及需要掌握的知识点，提供学生们一个清晰的学习目标。...