翻转课堂教学模式下医学类药理学教材改革的建议云宇王蕾马文婕李秀芳段为钢---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要药理学是医学课程中学生反映较难的课程，而药理学教材内容上世纪80年代定型后长期未有结构性修改，存在总体定位不清、章节区块意识不强和理论系统性不彻底等问题。为了明确药理学教材在医学类人才培养中的定位，根据认知规律强化教材内容的区块结构，尽可能理清药理学知识的条理，本文提出了相应的合理化建议。本文还对代表性药物的选用、具体药物作用机制、药理作用、临床应用和不良反应等内容的编写一并提出了看法。关键词药理学教材改革区块结构认知规律：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.060AbstractPharmacologywasregardedasoneofthemostdifficultsubjects，andtheoutlinewasalmostnotconstructivelymodifiedafteritsframestructurewassettledin1980s.Thereareseveralshortcomingsincurrentpharmacologytextbooks：theaimofthetextbookswasnotclear，theframestructureofthetextbookswasnotwellestablished，andthepharmacologytheorywasnotthoroughlysystematic.Inordertosolvetheproblems，thepresentarticleprovidedseveralconstructivesuggestions.Thepresentarticlealsoprovidedsuggestionstohowtoselecttherepresentativedrugs，andhowtocompiletheiractionmechanisms，pharmacologicaleffects，clinicalapplicationsandadversereactions.Keywordspharmacology;textbookreformation;framestructure;cognitiverule药理学是一门研究药物与机体（含病原体）相互作用规律的科学，也是一门古老但又年轻的学科，也是医学教育的必修课程。经过几百年的发展，已经分化---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---出药代动力学、毒理学、分子药理学等学科。由于课程的分化，医学院校的药理学课程内容主要就是药效学。然而药理学教材从上世纪80年代定型以后，几乎所有的新版药理学教材只有微小调整而无明显进步。从给学生开展翻转课堂教学模式后的反映來看，药理学算是医学课程中“第一或第二”难学的课程。根据多年的教学经验，目前教材的主要问题有：（1）总体定位不清;（2）章节的区块意识不强;（3）理论的系统性不彻底。教材改革是人才培养方案改革的核心环节，以前有文献对药理学教材改革提出过一些建议，[1，2]但均未涉及上述核心问题。本文就医学类药理学教材的改革提出一些值得参考的建议，望能提高翻转课堂教学模式中学生线下学习的效果，增强学生对相应知识点的理解能力。1课程的总体定位药理学在医学教育中属于骨干课也是桥梁课，既连接基础医学和临床医学，也连接药学和医学，[3]但在医学中，药理学总体上还是归属于基础医学。因此，药理学教材的定位应该是为临床用药提供基础的学术服务，而不是直接的应用服务。这就要求医学生要掌握药物与机体相互作用的基本规律，利用基本规律去认识和理解各类药物的作用机制、药理作用、临床应用、不良反应和药物相互作用等内容，而不是非常具体的用药方案甚至用药细节。也正因为如此，药理学教材应偏重学术性而非应用性。防病治病的具体用药方案是临床科学的任务，药理学教材可以强调共性的用药原则或治疗原则，但不应该越位去谈具体的用药方案。因此，医学教育中的药理学实际上就是“基础药理学”，以区别后来需要学习的临床药理学、毒理学和（包含在临床课中的）治疗学等课程内容，同时药理学也不是药物学。2内容的区块结构根据学习规律，并考虑到客观世界的复杂性，人脑能较高效率记下来的条纲数是6，最多不要超过12，否则容易导致学习记忆上的混乱。[4]药理学教材内容较多，一般都有50章左右的内容，如果缺乏“篇”水平的统领，容易导致内容散乱;这是违反认知规律的，不利于初学者学习。然而，该学习规律恰好是目前一些药理学教材所忽视的。因此建议将药理学的章节归纳为6-12“篇”，每篇设置6章左右，每章设置6节左右。学界基本认同将药...