7、雷电颂----郭沫若教学目标1.知识与技能：（1）理解积累：“读一读、写一写”中的词语。（2）了解写作背景，为理解文章主旨服务。（3）理解象征手法在文学作品中的运用。2.过程与方法（1）指导学生大声朗读课文，想象自己就是颂雷电、斥苍天的屈原，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。（2）在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。3.情感态度价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗热烈追求光明的思想感情，培养学生的爱国主义情怀。重点、难点1.指导诵读，通过读感受人物的思想及品味本文富有强烈感情的语言。孩子们，在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，哺育了一代代文学巨子，是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念；如果说两千年前的屈原是因为没遇上名君，不忍看自己的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃，那两千年后，他如果看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎了我们的半壁河山，看到炎黄子孙却在国难当头发动政变，把枪口对准那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天我们就走近屈原，去聆听他的心声。本文的作者是屈原吗？（不是，是郭沫若）一检测预习情况1、作者简介及人物介绍郭沫若（1892～1978）:原名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家，曾任全国文联主席。“继鲁迅之---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---后我国文化战线上又一面光辉的旗帜”（邓小平）。诗歌集《女神》，历史剧《屈原》《武则天》《虎符》《高渐离》《棠棣之花》等屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。2、生字词睥睨pìnì波澜lán鞺鞺鞳鞳tāngtà祈祷qǐ污秽huì稽首qǐ迸射bèng罪孽niè脚镣liào咆哮páoxiào眩目xuàn伫立zhù木梗gěng驰骋chíchěng虐待nüè郢yǐng雷霆tíng徘徊páihuái忏悔chàn二写作背景《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。第一场：开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后的旨意，欲密谋毒死屈原。第二场：发展。写屈原的内心独白---雷电颂。表现了他的忠贞不屈和浩然正气。第三场：高潮。写侍女婵娟替屈原喝下了毒酒，中毒身亡。表现了她的高尚品格和为正义献身的精神。台词又可分为对白，独白和旁白。《雷电颂》节选的第五幕的第二场是人物的内心独白。四、自由朗读课文，思考下列问题：（1）你读过文章后的第一感受是什么？文章描写屈原外貌和动作的语句有哪些？（屈原外貌戴有刑具，系有长链，穿着囚衣，披散头发；动作伫立睥睨，目含怒火，两手同举，曲拳于胸，受到迫害坚持真理，满腔愤怒坚贞不屈。）（2）说出时间地点及人物所处的环境（时间：午夜刚过去，黎明未到来最黑暗的时候。地点：东皇太一庙正殿。环境：殿内神像林立，奇形怪状，阴森可怖。外面雷电交加，狂风大作）（3）文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？（对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞和向往（1-8）；借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者（9-13））（4）文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？有何作用？（写到了风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”等景象）象征手法它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象...