修炼“尚真”教师团队，打造“尚真”课堂江阴市西石桥中心小学近年来，我校坚持以校训“尚真求实”为指导，以“真”贯穿于全校师生的学习、生活、教学、研究中，提出了以高效为核心的“尚真课堂”的建设思路。打造“尚真课堂”，促进课堂高效，核心在于提升教师专业能力。为此，“尚真”教师团队培养工程在西石桥中心小学拉开了序幕。一、修炼“尚真”教师团队。我们认为一个“尚真”的教师团队应该具有如下的特征：①有强有力的核心；②有共同的愿景；③有明确的目标；④有良好的沟通；⑤有公开公正的奖惩机制；⑥有坚持不懈的精神。1.倡导大气、合作的教师文化。我们注重用正确的舆论引导人。在教师中反复倡导“讲奉献、讲大气、讲品位、讲合作”的教师文化，努力在教师中形成讲正气、树正气的良好局面，使教师静下心来研究教学、研究学生、研究课堂。创设竞争与合作、个人与集体相融合的环境。既鼓励竞争又提倡合作，既鼓励个别冒尖又促进整体提高。在这样的环境下，我们还注重目标激励，把学校发展目标分解为教师个人的工作目标和班级以及备课组的目标，激发全体教师的危机意识、竞争意识和责任意识。2.扎实开展校本教研。一是以集中式校本培训和教师个人自学的形式，认真抓好教师全员岗位培训，强化教师的终身教育意识，增强教师终身学习的自觉性，大面积提高教师素质和教育教学能力。二是开展主题式教研。每年根据学校课程建设的进度，确立每一学期校本教研主题，解决教师在课程实践中遇到的难点、问题，使校本教研围绕学校课程建设这一中心工作展开。三是加大行政深入教研活动的指导力度，规范校本教研活动的开展，提升校本教研的质量，通过备课、听课、评课，和教师们一起研究讨论，及时提供指导帮助，解决问题，以促进校本教研质量的提升。3.制定教师成长计划。教师根据自身实际情况，制定专业成长计划，从师德水平、课堂教学、教育教学科研等方面对照条件，分解目标，按年度制订自己的成长计划，同时积累、整理好自己的个人成长袋中的资料。继续以“青蓝工程”、“名师工程”、“教学大比武”为教师成长抓手，不断扩大学校骨干教师队伍，不断提高骨干教师队伍质量档次。二、打造“尚真”课堂。（一）、提出的缘由首先，课堂是育人的主阵地，学生在校60%以上的时间都是在课堂教学中度过的。“尚真课堂”是基于我校“尚真求实”校训的课堂主张，力求以真实、朴实、扎实的课堂培养身心健康、品行端正、习惯良好、乐学善思、追求真理的“真人”。其次，现在的课堂花哨的东西多了，过分追求课堂教学的包容万象、滴水不漏和完美无瑕，导致学生脱离了学科，脱离了文本，使得课堂教学的有效性大打折扣，为了营造真实的教学氛围，打造简约务实的课堂，我们提出了“尚真课堂”这一主张。（二）、我们的认识1.尚真课堂在理念上主张：生本，生活，生态。生本，就是以一切为了学生、高度重视学生、全面依靠学生为宗旨。一切教学活动都要以学生为本，以学生的成长为出发点和最终归宿。生活，课堂中的情境创设、课程资源的开放和使用都要来自于学生的生活经验，让学生有最直观最真实的体验，不能脱离于他们的生活实际。生态，强调本真课堂的平等和谐的教学环境，摒弃师道尊严，教师要始终确立自己是平等中的首席的地位，课堂上师生活动、生生活动要充满和谐、愉悦的情感。2.尚真课堂在氛围上强调：自然，自主，自由。自然，即非人为的或不做作的，不拘束，不呆板，非勉强的。我们的课堂要力求尊重儿童认知规律和发展规律，以原始的真实的教学活动呈现。自主，学生是课堂的主人，真真正正地突出学生的主体地位，凸显教师的主导作用。自由，是由自己作主，不受限制和约束。课堂上学生的思想和精神是自由的，只有在自由的前提下，他们的发展性和创造性才能得到最大限度的体现。3.本真课堂在效果上追求：真实，朴实，扎实。真实，课堂首先是与客观事实相符合的，要符合儿童的特点，要符合培养的目标，更要贴近儿童的生活，上真实的课，做真实的人。朴实，本真的课堂是不应该有花架子的，不应该追求所谓的形式的，是返璞归真的，是简单、简约、简明的，是符合农村学生特点、学校特点的质朴的...