复合型人才培养模式下?环境生物学?课程教学改革与实践摘要：复合型专业人才培养是我国高等院校的一项迫切任务，这对目前大学环境科学专业的人才培养模式及成效提出了更高的要求。在此背景下，以环境科学专业?环境生物学?课程为例，结合该课程的根本特点及本科教学存在的普遍问题，确定复合型人才培养模式下课程的教学改革思路与目标。通过对课程教学内容的优化整合，并在教学过程中采用主动实践、分组讨论、实验与实践相结合等多元化教学方法，实现课程理论与教学实践的有机结合，并构建“辨识-调查-实验-展示-报告〞的考核体系，充分发挥学生自主学习、自主讨论、自主研究的能力。构建的多元化实践教学新模式将提升教学水平，有利于提高学生的综合能力。关键词：复合型人才；课程教学改革；实践教学；考核体系构建中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2096-000X〔2022〕01-0130-03Abstract：ItisanurgenttaskforcollegesanduniversitiesinChinatocultivatecompoundtalents，whichputsforwardhigherrequirementsforthecurrenttalenttrainingmodeandefficiencyofenvironmentalsciencemajor.Inthiscontext，takingtheenvironmentalbiologycourse“EnvironmentalBiology〞asanexample，theteachingreformideasandobjectivesofthecourseunderthemodeofcompoundtalentscultivationweredeterminedcombiningwiththebasiccharacteristicsofthecourseandthecommonproblemsexistinginundergraduateteaching.Thecombinationofcurriculumtheoryandteachingpracticewasrealizedthroughtheoptimizationandintegrationofcurriculumteachingcontent，andusingthedifferentteachingmethods〔e.g.activepractice，groupdiscussion，thecombinationofexperimentandpractice〕intheteachingprocess.Moreover，theassessmentsystemof“identification-investigation-experiment-display-report〞wasalsobuilttogivefullplaytothestudents〞abilityofautonomouslearning，discussion，andscienceresearch.Thenewmodeofdiversifiedpracticeteachingwillimprovetheteachinglevelandhelptoimprovethecomprehensiveabilityofstudents.Keywords：compoundtalents；teachingreform；practiceteaching；establishmentoftheassessmentsystem隨着对环境问题的持续性、复杂性和解决环境问题的迫切性的认识，社会亟需大量具有专业根底和能力的人才以解决目前社会所面临的各种迫在眉睫的环境问题。这就对目前大学环境科学或环境工程专业的人才培养模式及成效提出了更高的要求。在此背景下，以国家需要和社会需求为导向，注重培养学生的应用能力和创新能力的复合型人才培养成为社会、学校和学生开展的共同要求，也成为高等院校的一项迫切任务[1]。环境生物学是主要研究生物与人为受损环境之间的相互作用的科学，是环境科学的一门分支学科[2，3]。环境科学专业的学生通过该课程的学习，使学生掌握环境生物学的主要概念、根本理论体系及其应用途径，并对当前环境生物学的前沿领域和热点问题有较清晰的了解，为进一步学习环境科学其他专业课题奠定根底，为开展环境生物学领域的研究和相关应用实践打下坚实根底。通过该课程学习，掌握环境问题的特点，认识通过生物手段解决环境问题的思路和切入点，在凝练和整合知识、提高解决环境问题的能力方面开阔视野，启迪思维。因此，?环境生物学?课程的教学与实践改革将有助于一专多能型复合型人才的培养。一、大学?环境生物学?课程教学现状分析目前该课程主要由三个方面组成：一是受损环境对生物的影响，二是生物在受损环境中的变化和适应，三是生物监测指示受损环境和提高环境质量[2]。在实际教学过程中发现目前存在以下几个方面的问题：〔1〕该课程有局部内容与环境科学专业课程体系中的?根底生态学??污染生态学??环境监测?有一定的内容交叉，但又有其内在差异，如果按照?环境生物学?教学大纲按部就班的讲授，将不可防止地出现许多教学内容的重复。〔2〕环境生物学作为根底性与应用性结合较强的课程，它不仅要求学生掌握根本理论，而且要求学生深入地了解受损环境现状，并注重实践技能的培养。因此，如何让学生在掌握根底理论知识的根底上能够通过实践教学掌握生产生活中处理环境问题的方法及能力是目前环境生物学教学模式改革亟待解决的问题。