初中化学学习分化点成因及教学策略研究王新萍摘要：初中阶段的化学教育，不仅要引导初中生全面地认识物质世界的变化规律，还要促进学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养。但是化学学习的道路并不是一帆风顺的，存在着一个又一个的分化点，只有攻克这些分化点，才能有效激发初中生的化学学习兴趣，使他们更好地掌握化学知识和化学技能，培养初中生用化学知识解决实际问题的能力。对此，教师可分析初中化学学习分化点的成因，并提出防范分化所采取的教学策略。关键词：初中化学;学习分化点;成因;教学策略：G63：A：1673-9132（2021）32-0027-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.013初中化学是化学教育的启蒙阶段，当初中生刚接触化学时，出于好奇心的驱使，化学学习的劲头十足，感觉化学是一门非常有趣的学科，蕴含着许多奥秘，因而在每位初中生的心中都想把化学学好。但是随着化学学习内容的增多，学习难度也不断增加，很多学生就开始感觉化学学习有些吃力，时间一长初中生的分化现象就开始显现了，有的学生化学成绩越来越差，逐渐失去了学习化学的兴趣，有的学生如鱼得水，学的越来越活。为了提高初中生的整体化学水平，需要化学教师和学生正视化学学习中的困难，理清初中化学学习的分化点，深入研究化学学习分化点的成因，改进教学方法和教学理念，增强初中生学习化学的信心，为深入学习化学打下坚实的基础。一、初中化学分化点的成因（一）教师教学方式单一，缺少课堂互动在新课标的要求下，化学教学目标的实现需要教师和学生的双边活动来共同完成。但在现实的化学教学中，很多化学教师还是习惯于传统“一言堂”的教学模式，教师在讲台上滔滔不绝的讲课，学生在底下昏昏欲睡的听课，教师和学生间缺乏有效地交流和互动，学生长期处于被动的学习地位，缺乏学习的积极性和主动性，教师讲得再好也无济于事，学生进入学习状态的时间较少，时间一长有些学生就会产生厌学情绪。枯燥的教学方式很难使初中生始终保持高度的学习热情，对化学学习失去信心，最后甚至选择了放弃。（二）学生学习意志薄弱，学习动机缺失意志力是影响初中生学习的重要因素之一，学生要想提高化学成绩，就必须具备较强的意志力。当前，初中生意志力不足已经成为普遍现象，严重阻碍了初中生的学习和发展。究其原因主要是因为学生的学习动机不明确，很多学生不明白化学学习的重要性，误认为是为了教师和家长而学。还有的学生对自己的期望过高，当达不到预期时，心中就会产生严重的挫败感。此外，还有一部分学生天生适应能力差，情感脆弱，在学习中遇到困难和挫折时就不断退缩，缺乏战胜困难的勇气，学习的恒心和毅力明显不足，完全依赖教师，如果不加以改进，将会出现两极分化现象。（三）学生学习习惯不良，缺乏学习规划初中化学知识点众多，有很多知识都需要记忆，学生学习负担沉重。为提高初中生的学习效率，就必须要求初中生养成良好的学习习惯，运用正确的学习方式，降低化学学习难度。但在现实中很多学生都有着不良的学习习惯，对化学急于求成，缺乏学习规划，只重结果忽视学习过程，导致化学基础知识掌握不准，学习技巧也不熟悉，不会融会贯通，遇到实际问题时就手足无措，使化学学习变得困难。还有些初中生没有及时复习的习惯，在课后不回顾课堂知识，也不会用习题来检验自己的学习成果，对自己的学习情况不能做到全面的了解。二、突破初中化学分化点的教学策略（一）激发学习兴趣，转化为内在动机培养和发展学生的化学学习兴趣是初中化学教学的第一步。初中生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，在这个时期如何培养和保持初中生的学习兴趣成为化学教师所关注的问题。为此，初中化学教师在教学时必须要遵循学生的个性特点和认知规律，从初中生的立场去设计课堂教学内容，引导学生突破初中化学知识的分化点，拥有稳定、持久的化学学习兴趣。首先，化学教师要深挖教材内容。化学是一门充满科学色彩的学科，而初中生对新鲜事物又充满了好奇心，教师可以充分利用初中生的这一心理特点，充分挖掘学生感兴趣的内容，并以此为切入点，进入化学知识的教育中。教材中的实验内容有很多，这些实...