课题：认识人民币科目：数学教学对象：小学一年级课时：1教师：单位：一、教学背景新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要于学生的生活，然后重新回到生活,应用于生活。一年级教学课本中，有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过，也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验，我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时，并主动探究、实践解决教学中的重点，突破难点呢？《标准》指出：数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上。新课改，新教材给了我们一个绝好的机会，让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新，找到适合学生主动发展的学习方法。二、教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。三、教学目标1．初步认识各种面值的人民币，能够准确识别各种面值的人民币。2．知道人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3．在动手操作中培养学生的观察能力，对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。四、学习特征与分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。五、教学策略选择与设计在设计<认识人民币>这一内容时就是要在充分利用了学生已有的生活经验和感性认识，把它设计成猜一猜，买一买，分一分三个实践活动来完成。.让学生在活动中初步学会简单的购物，特别是购物时兑换人民币的问题，并了解元与角，角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。而且学生在购物的过程体会到了人民币的功能，并且进行爱护人民币，勤俭节约的教育六、教学重点与难点教学重点：认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。教学难点：元、角、分之间的关系。七、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入：从生活出发，创设情境，引出课题。1．导入，揭示课题。引导学生观看商店图。师：谁能说说商店里有什么？价格是多少？师：你们喜欢这些文具和玩具吗？可是用什么买呢？揭示课题。请学生回答。这些商品的价格是多少学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献（二）探究新知1．认一认。师：你们认识人民币吗？2.分一分。师：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏，好吗?1.学生认图上的人民币面值。2.：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组，进行讨论，完成任务。3、学生交流识记纸币的方法。4、学生观察1元、5一张2角可以换_____个1角。一张5角可以换_____个1角。小朋友们，动手换一换吧!师：如果把这些人民币分类的话，你准备怎么分？分好后请把你分完类的人民币从大到小按顺序排列起来。（1）按材料分类：纸币和硬币。（2）按单位分类：元、角、分。3.小结：人民币的单位有元、角、分。4、认一认...