高等医学院校双语教学探索【摘要】医学为全人类提供了健康保障，随着生命科学领域由过去的分散型研究向全球一体化研究的转变，时代对医学工作者在国际交流与合作、知识体系的快速更新等方面的能力提出了更高的要求。作为国际间交流信息主要载体之一的英语也越来越受到人们的重视，医学“双语教学”在这样的大环境下应运而生。本文分析了高等医学院校开展双语教学的必要性及现状，并对目前在双语教学中面临的问题提出了相应的对策。【关键词】高等医学院校双语教学探讨【中图分类号】G642.4【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）08－0052－02一高等医学院校开展双语教学的必要性高等医学院校开展双语教学是为全面提高医学生的外语能力和国际交流能力，提高其终身学习、获取信息的能力，使他们的眼界更开阔，能更好地汲取新知识和国际经验。这是提高医学生总体素质、发展潜能和国际竞争力的重要环节。从宏观和长远角度看，医学生只有娴熟地掌握外语，才能成长为具有战略眼光的精英人才，才能了解本领域和整个医学的发展趋势，更好地把握医学的总体，把握医学和其他学科、医学和社会、医学和全球发展的关系。另外，通过双语教学将使教师有机会接触国外教材，从而能具体地了解和理解国外医学教育的理念和模式，提高教学水平，以国际标准要求自己，达到《全球医学教育最低基本要求》，提高学校的层次和在国内国际的竞争力。总之，要从人才战略的高度来认识双语教学问题。双语教学追求的是人才素质和长期效应，决不仅仅是学习英语医学术语。二高等医学院校开展双语教学的现状及对策近年来，全国各高等医学院校均不同程度地开展了双语教学，双语教学已成为很多高校教学改革的重要课题。但部分高校根本不管自身的实际情况，盲目开展双语教学，没有达到双语教学预期的教学效果和目的，主要存在的问题及对策如下：1．师资方面师资是双语教学成败的关键。双语教学对教师是很大的挑战和压力，也对教师提出了比一般教学高很多的要求。目前高校中实施双语教学的普遍做法是借鉴国外的教学模式，这就要求教师不仅要有较地道的英语口语交流能力，而对于专业英语、专业技能也应非常娴熟。现状：学科教师专业知识丰富，但均不是英语专业的教师，外语功底不深；而专业的外语教师却因专业知识匮乏而无法承担教学任务。对策：教师首先要提高对双语教学意义的认识；要把不断提高外语水平当作教师终身努力的目标；要认真阅读分析国外教科书，找出与国内教科书的差异，吸取其在概念、重点、表达方式及运用基础知识方面的优点；要下功夫刻苦锤炼自己的双语教学能力，包括词汇、发音、表达的清晰准确和流利程度等，并根据反馈不断改进。2．教材方面教材作为信息传播的载体，影响着教学的内容、方式及方法，是双语教学成功的质量保障。双语教学的教材选择直接关系到教与学两个环节的效果，也关系到国家教育部颁布的教学大纲、程建设等诸多问题。现状：教材的选择一直是困扰双语教学的难题。目前国内很多学科都缺乏双语教学的专门教材，多数高等医学院校的教材选用主要有两种：一种是使用中文教材，第二种是使用英文原版教材，这两种教材的使用在双语课堂上各有千秋。中文教材有利于专业知识的教学，但不利于英语学习。英文原版教材具有概念准确、内容精练、要点清晰、图文并茂、知识更新快，强调基础知识与临床知识的融会贯通，重识循证医学，并列出精选的参考文献等优点；其缺点是价格昂贵，教学内容与我们现行的教学大纲不一致。对策：在借鉴国外原版英文的基础上结合现行教材、教学大纲和本校的实际教学情况，编写出适合本校教学要求的双语教学教材，这样既能保证的教学任务的完成，也能达到双语教学的目的。3．学生方面学生是双语教学的主体。在双语教学过程中怎样调动学生的积极性是双语教学成功的必要前提条件。现状：普通高等医学院校的本科学生均是在常年应试教育模式下高中毕业后考入的，只有一定的公共英语基础，对于双语教学缺乏认识，有些学生更关心自己的分数而不是自己的能力和素质。许多学生在大学新期间往往能通过国家TEM4、TEM8的考试，却看不懂专业文章；能在听力考试中取得好成绩，...