《伯牙绝弦》教学实录及点评教案对于教师在教学当中是非常要重视的一部分，笔者整理了“《伯牙绝弦》教学实录及点评”仅供参考，希望能帮助到大家！【教学实录】教师:为什么六年级有那么多班，独独选择你们班，我憋了很久。学生:这不简单吗，因为我们班是最优秀的。教师:这么自信的话，为什么不自信的说。你们平时喜欢听歌吗?戴眼镜的喜欢周杰伦的，你们呢?学生:不喜欢，因为听不清楚。教师:我特别喜欢，这里有首曲子，听一听，闭上眼睛，眼前仿佛出现了什么画面?(教师放音乐。)学生:流水潺潺。学生:听见了树林里鸟叫。学生:青蛙叫。生:欢乐的心情。生:蝴蝶翩翩起舞。生:所有动物在起舞，天籁之音。教师:真是一群会听的孩子。只要用心听，就会与它心心相印，今天我们就学一首与音乐有关的文章。(出示课题)这是发生在2000多年前，初秋时候的一个故事，谁来读题。生读生评:不够自信。教师:清晰响亮，字正腔圆。另一生读，师评:头一次学就把最难度的字音读这么正确。(点评:当听钱峰老师说要上古文，觉得吃惊:小学生能理解古文吗?古文如此难懂，该怎么上?一上课，钱峰老师幽默的言语就把学生的积极性调动起来了。而且钱老师叫学生读课题时，能及时灌输进古文的朗读方法:字正腔圆，为学生下面整读全首古文的方法奠定了基础。但我个人认为，对于六年级的学生而言，应该在平时的学习中，都有古文的学习方法，钱老师在点评完后，我认为可以再次点拨:我们学古文还要注意什么?一个帮助学生收集积累经验，而且可以为下文学习古文提供有效的方法。)生朗读整首古文。第一次读感觉如何?生:这些词语读起来不顺口。生:难读。师:短短的五句话但不好读，不好懂，跟老师一句一句读。(师读生跟读，自由读，指生读)怎么没有掌声呢?真是让我叹为观止，第一次读就这么正确通顺。(一生读停顿读得好)了不起，第一读正确不算，还读出古文的味道来。同学们，我们也来读读，除了读正确，我们也要读出古文的节奏来。(点评:如果说钱老师上课的幽默与大气吸引了学生和在座的老师，我觉得此时钱老师能采用这么简单的教学方法更让我感动。如果是家常课，我一定也会让学生跟我读几个来回，但要在这么一种赛课中，让学生连续跟自己朗读两遍，需要多大的气魄和勇气。而且正是这么一种简单的教学方法，让学生读出了古诗特有的韵味，品位出了古诗词的节奏美。一个简简单单的跟读，跟读出了多少学生对古文的喜爱。当老师再次个别抽读的时候，看着他们那自信的小脸，投入的表情，禁不住自己也想去秀一次。所以我认为，学习古诗词，教师有时需要有“给”的气魄。)师:几遍读下来，咱们一定知道，整篇文章写了哪两个人?师:读读第一句，你对他们有何理解?生:伯牙喜欢弹琴，钟子期喜欢听。师:哪个字告诉你?(善)读读，仅仅是喜欢吗?生:善于。师:读出他们的特点。(朗读句子)伯牙善鼓琴这个鼓是什么意思?生:就是弹的意思。师:这说明你会发现啊。看来读古文结合下面的注解也是一种非常好的理解方法。刚才我们知道，一个善于弹琴，一个善于听。同学们，从课文中找找哪些句子也告诉我们伯牙善琴，钟子期善听?(生默读划。)板书:琴(点评:叶圣陶先生在他的《语文教育二十韵》里说:“一字未宜忽，语语悟其神”。你细读文本的时候，不要把一个字轻易地放过去──作者为什么用这个字、这个词、这种句式而不用别的?要去细细地体会它的神韵所在。比如钱峰老师，抓住一个善字来理解古文，让学生联系上下文去感受、体会伯牙的琴技，从而更深刻的体会出钟子期与伯牙是知音。正是一个善字的教学，上出了语文课的语言味，也让我突然明白:原来古文也可以让学生去朗读体会，琢磨字词。减少教师的分析讲解，即使是字词的体会，也是可以让学生从朗读体会，“入情人境”的进行朗读，是有效感悟的基础。)出示句子:伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰:“……”师:细读第一句，从什么地放体会出伯牙善于鼓琴钟子期善听?生:伯牙弹琴，钟子期一下子就能听出来内容是什么。师:真好，你把古文内容理解了。生:伯牙弹琴技术非常高超，如果伯牙没有把全部意念在弹琴上，钟子期就不会听出内容。师:哪个词看出是全部意念?(志)读句子。当伯牙鼓琴志在高山，此时钟子期的脑中...