幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018课程游戏化背景下大班幼儿的自主管理初探（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制课程游戏化背景下大班幼儿的自主管理初探———我是班级小主人简述：近几年，课程游戏化的概念越来越深入幼儿园，各大幼儿园纷纷开始课程游戏化的尝试。《纲要》中明确指出：“幼儿教育应以游戏为基本活动”“教育活动注重综合性趣味性、寓教育于生活、游戏之中。”对于大班教师来说在如何有效得引导班级幼儿进行自主管理，培养幼儿良好的规则意识上，需要不断思考。对于大班的幼儿来说，已经有了一定的规则意识和自我管理能力，并且有一定的生活经验，正如陶行知先生的生活教育理论一样，教育来源于生活，对于学龄前幼儿来说更是如此。那么该如何让幼儿真正成为班级的主人，并且有效得进行管理呢？一、我是班级管理规则的制定者（一）我们的约定俗话说：“国有国法，家有家规。”在一个集体中，都是有一定的规则需要去遵守。在班集体中也是如此，教师需要通过引导帮助幼儿形成集体意识和遵守一些约定俗成的规则，培养幼儿的小公民意识。因此，在开学初，我们就和幼儿进行了关于班级公约的探讨，请幼儿大胆表达自己对于“班级里需要哪些规则和约定”的想法。随着讨论的深入，幼儿迸发出来的兴趣越来越高，在教师的指导下，还用画画的方式进行了记录，最终形成了我们班级的公约。教师也将孩子们的约定布置在了班级门口醒目的地方。（二）我们的区域每学期的区域以及创造性游戏的环境创设也是每一位教师绞尽脑汁思考的问题之一，而升入大班后的幼儿对于游戏也有很多自己的想法，时常也会听到幼儿在游戏时对于游戏环境以及情节发展的一些小期待。所以我们想不如请幼儿自己来设计游戏环境，引导幼儿将自己想要玩的游戏区域画下来。二、我是班级管理内容的参与者（一）自我管理幼儿是班级的小主人，自然也是班级里的一份子，除了遵守自己制定的各项规则外，教师该如何引导幼儿进行自我管理呢？对于大班幼儿来说，午睡和午餐是幼儿每天可以进行自我简单评价的两个方面，如：午餐有没有吃完？是否保持桌面、地面整洁？午睡有没有睡着？这些问题都是比较直观、显性的，便于幼儿自我评价。因此，我们设计了幼儿自我评价的星星卡，每月一张，幼儿可以通过记录，知道自己一个月出勤、午餐以及午睡的情况。一个月完成后，幼儿会将评价卡贴在自己的橱柜门上，这样不仅自己一目了然，家长也能够及时了解幼儿的情况。休息时，幼儿互相之间还会看一看、比一比、说一说。（二）值日生工作升入大班后，幼儿不仅要学会自我管理，也要尝试服务大家，值日生工作应运而生。中班虽然也有值日生这一角色，但是还是比较局限的，主要是以照顾小植物、拿取点心等简单工作为主。到了大班，我们觉得应该更多得发挥幼儿的主体性，鼓励幼儿一同参与班级管理，如：在盥洗室提醒幼儿安静有序、自主分餐时提醒幼儿不浪费食物等。于是，我们又和幼儿一起展开讨论，在中班值日生工作的基础上新增了一些内容，同样请幼儿用画笔进行了记录。值日生工作不仅使幼儿获得了自豪感和成就感，也增强了幼儿的集体意识，同时在班级管理效果上也是比较明显的。三、我是班级管理问题的反思者（一）来园打卡一天上班打卡时，我突然想到，是否也能够在班级里开展一个来园打卡的活动。当我把这个想法和幼儿分享时，孩子们还是比较期待的，他们觉得这是一件有趣的事。但是，有幼儿提出：我们该如何进行操作呢？经过讨论，幼儿觉得可以通过记录自己来园时间的方式进行打卡。这个主意很不错，大班幼儿正是认识时钟和学习数字的时候，一举两得。于是很快，我们就在班级门口创设了“来园打卡”这个版块，并且设计了表格，提供了时钟、笔。刚开始试行的时候，也遇到很多问题，如：很多幼儿看不懂时间，也不太会记录。伴随着教师和家长的指导，慢慢的孩子们都能够独立完成来园打卡这件事了。如今，来园打卡不仅受到了孩子们的喜爱，幼儿来园迟到现象明显减少，幼儿互相之间还会通过看记录表进行比较，进一步激发幼儿早早来园的愿望。（二）喝水记录单随着天气越来越干燥，各种流感病菌的开始...