新组建学院的文化整合与创新[摘要]高校内部进行学科结构调整、组建成立新的学院，必然面临着文化传统差异所带来的阻力和冲突。整合原有文化的核心理念和价值观，建设新的学院文化，并寻求与原有文化之间的平衡，这是新组建学院实现实质性融合的关键环节。文化整合与创新实质上是原有学院文化之间博弈的过程，可归结为协同式整合、注入式整合以及全新式建设等模式。新组建学院可根据文化整合的不同基础、不同阶段、不同目标而采用适合自身实际的模式。实现文化整合与创新，需要做好学院文化建设的整体规划，明确师生的文化创新主体地位，打造学科特色鲜明的文化品牌，建立动态控制的文化评估机制。[关键词]新组建学院；学院文化；文化整合；文化创新[]G647[文献标识码]A[]1673-5595（2015）01-0091-06始于20世纪90年代的高校合并和高校扩招，给中国高等教育带来重要而又深远的影响。随着高校规模的迅速扩张，原有内部管理体制已经不能满足高等教育大众化和多元巨型大学[1]带来的挑战。很多高校根据社会发展需要和学校战略规划，调整学科结构布局，组建成立新的教学院部，通过整合教育资源来提高学校的整体办学水平和办学效益。与高校合并相似，新组建学院实现实质性融合，同样要经历表层融合、深层融合和核心融合三个层面[2]。其中，表层融合是指通过行政手段实现领导、机构、制度、财务和规划的统一；深层融合是对学科专业进行重组以产生协同效应；核心融合旨在实现办学理念和学院文化的整合与创新，这是学院组建是否成功的最终标志。学院文化体现一个学院的历史传统和学科属性，反映师生的价值观念和行为规范，不同学院之间具有显著的差异性。这种文化的差异性，势必导致新组建学院文化层面的现实矛盾和冲突，进而直接影响新学院发展目标的实现。整合原有学院文化，建设新的学院文化，并与原有文化之间寻求适当的平衡，是新组建学院实现融合和发展的关键环节。一、新组建学院文化整合与创新的必要性学院是相同或相近学科师生利益直接相关的群体，是高校进行教学、科研和社会服务的基层组织。学院文化作为大学文化的亚文化体系，是指学院在长期建设和发展过程中所形成的管理特色、价值观念、人际关系、传统习俗、行为规范、精神风貌，并渗透于相应的教学、科研和管理活动中。[3]在高校普遍实行校院二级管理、办学重心下移的背景中，学院文化表现出较强的独立性和明显的学科特征。就其构成而言，学院文化可分为物质文化、行为文化、精神文化和制度文化四个层面；针对不同群体，又可细化为教师文化、学生文化、行政文化，各种文化内部又有多种形态。两种或两种以上的不同文化在相互接触的过程中，由于价值取向、思维方式和行为习惯的差异，出于维护自身利益的需要，会产生各种隐性与显性的矛盾和冲突。新学院的组建有多种形式。根据学校学科结构布局的顶层设计，对相同、相近或互补的学科专业进行资源整合，组建成立新的学院，按照原有学科的实力和地位，其形式可简单归纳为强强组合、强弱组合和弱弱组合。无论是哪种形式，都面临着文化整合与创新的紧迫任务。将原本两个或两个以上承载不同学科属性的文化融合在一起，其整合过程错综复杂，其矛盾更加突出，任务更加艰巨。分析新组建学院文化整合与创新的必要性以及文化冲突产生的深层次原因，有助于制定科学合理的思路和措施，有效促进新组建学院的文化整合与创新。（一）学院文化自身的独立性与排异性学院文化是经过长期的历史沉淀、选择、凝练而形成的，并在发展过程中不断得到充实和升华，不同学科属性的影响铸成了相对独立、独具特色的文化性格和文化模式。文化传统的差异造就了不同学院师生员工思维方式和行为模式的差异，给学院调整重组带来了文化阻力。同时，学院文化渗透于教学、研究和管理活动的整个过程，具有稳定性、传承性的特征，而这种稳定性反过来即表现为学院文化的排异性。当异质文化的多个学院实施合并时，排异性很自然地表现为对“异文化”的抵制与否认，对“己文化”的固守和盲从。[4]30文化的排异性将会导致异质文化在传播和接触过程中形成摩擦、冲突甚至是对抗，即文化冲突。文化冲突对新组建学院的融合十分不...