中职计算机专业教学教师全员参和教学模式探析【摘要】社会需要的人才是能够直接进入角色进行工作，这就需要学生有一定的自学能力，才能胜任工作岗位。在学校，计算机专业的学生学习编码及软件应用，教师采用学生自学的方法进行，但学生能力的培养效果不够明显。所以笔者在教学中实践，以课题的研究形式，利用两年的研究时间总结了一套全员参与的教学模式。【关键词】中职计算机全员参与模式【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2014)01-114-01以经济利益为前提的市场，企业希望员工是直接可以上岗，而不需要花费大量时间和精力去再培训。面对这种大环境，要求中职学生能够独自或与他人共同完成相关技术，需要有一定的自学能力，才能胜任工作岗位。在学校，教师只是一个基础知识的传授，而在教授基础知识的同时需要培养学生养成一种自学的习惯与能力。笔者在教学实践中发现，只有专业课程教师进行能力的培养是不够的，需要全员参与，所有教师使用统一模式进行教学，效果是明显不同的。笔者结合计算机学科特点，经过两年的课题研究，总结了计算机专业教学教师全员参与的教学模式。一、思想上一一引导学生树立自主学习的观念学生在校学习的知识是有限的，人的一生大部分知识的掌握，其实都是靠自学获得的。教师通过讲道理、举实例等方式帮助学生充分认识在知识经济时代，需要树立终身学习、自主学习的观念。这样的引导工作不是班主任、任课教师某一个人去实现的，而是需要全员参与的，教师引导帮助学生，并且贯穿在课堂教学中，效果是明显的。二、课堂模式上一一教师采用统一模式授课计算机本身是一门实践性，操作性很强的学科，很多知识可以通过学生自己动手实践来学习掌握。而文化基础课语、数、英是计算机的主要辅助课程。因此，要想充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力和创新思维，要结合学科特点，少讲精讲，重质量，重效率，采取各种有效的教学方法引导学生由学会知识转变为会学知识。1.教学要有连续性，贯串自学能力培养。在教学上，如果所有的课程都能以培养自学能力为主导就是最理想的。然而有些基础文化课程实践有些难度。最理想的状态就是同一个教师能教授同一个班级1-2年，即使不同的课程，效果也是明显的。2.采用目标教学模式，引导学生自我定向。所谓目标教学模式，是指以教师为主导，以学生为主体，围绕所设定的教学目标展开教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性的一种教学模式。该模式要求教师每一节课前与学生共同探讨和确定学习内容、学习重点难点以及学习方法。设定的教学目标应遵循实践性原则、自主性原则和创造性原则，让学生明确下一节课的任务，安排学习程序，制定学习计划，为自主学习定向。3.重视实践，培养创新能力。无论是基础课程还是专业课程，联系实际及应用才是课程学习的主要目的。计算机教师将在教学中使用到的基础文化知识提供给基础课程教师，利用课程与专业的联系来传授基础知识，使学生认识到“基本课程”还是很有用的。在实际教学中，笔者采用发散式的教学方法，由点引面。“点”是教师讲述，“面”是由学生来完善。可能这个“面”不是完整的，但经过教师多次指点，“面”会接近“完美”o例如在讲述《SQLServer2000程序设计》课程中，数据查询是重点要掌握的，知识点也是很多的，但也很分散。教师通过一个《图书管理系统》作为蓝本，引导学生思考，在这样一个管理系统中，各类不同用户可以进行哪些查询由学生完成，经过教师和学生几个回合的讨论，可以查询的内容确定下来，将其转化为查询语言，但查询语言的实现方法有多种，由学生自己阐述自己的查询语句，并由学生共同决定哪种方法最简单、最容易理解。通过这样的实践，使学生认识到自己学习的内容有一定的实际意义，在学习过程中将自己的想法在教师和同学的影响下会更放大、更丰富。4.提高学生文字归纳总结能力。文字总结能力在实际工作中是很重要的，也是教师应该注重培养的能力。无论是基础课程教师还是专业课程教师，需要在教学中有目的、有目标、有计划的对学生进行相关的训练。在学习基础课程时,学习的知识是零散的，在学完每一章节后，釆用小结...