浅谈如何提高高中生的英语写作能力-英语论文浅谈如何提高高中生的英语写作能力闫志龙（甘肃省通渭县榜罗中学，甘肃通渭743311）摘要：在现在的英语考试中，英语的写作普遍存在严重问题。大部分学生在作文环节丢分较高，所以英语老师在教学中提高学生的写作能力成了重中之重。那么如何提高学生的写作能力呢？这成为我们英语老师当前急需要研究的课题。关键词：提高；中学生英语；写作能力中图分类号：G633.34文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）21-0208-01书面表达是一种有效的考试题型，分值大，对学生写作能力要求也越来越高。书面表达不仅考查学生的语言应用能力，也考查学生是组织语言、记录事情的能力。在多年的英语教学中，作者发现学生写不好英语作文的现象十分普遍。究其主要原因，不外乎以下几个方面：基本功不扎实，单词拼写错误率较高；下笔困难，达意不清；语法实际运用能力差，基本语法错误严重；布局和衔接能力差，文句不通；汉语式英语；多使用常用词汇，不善于使用表情达意的高级词汇，无可读性。造成这个问题的主要原因，作者觉得至少有以下几种：思想上不够重视；语言基础知识的贫乏；缺乏高效的写作技巧；母语的束缚；不良的写作心理和写作习惯等。只要找出了学生写作上的问题以及造成此问题的主要原因，我们就能有针对性地进行有效的英语写作训练，指导学生写作的方法和技巧，从而进一步使学生增强英语写作的信心，写出内容充实、有血有肉的美文。以下就从几个方面探讨如何提高学生英语写作能力。一、挖掘教材资源，夯实基础，进行写作技巧培养（一）学写词句，打好写作基础英语语言有许多固定搭配和一些习惯用语，有些句型也是固定的模式。教师要针对刚上高一的新生，在课堂上有效地使用教材的单元话题为单位，对每个学生开展基础的写作训练。可根据本单元的话题每天精选2～3个短语和句型，让学生背诵或翻译。一周之后，让学生运用这些词和句写作。（二）采用师生互动的问答式进行写作由于学生思维不开阔，他们的词汇量也有限，这时需要教师适时点拨，比如根据写作话题设计一系列问题，引发学生思考并作答。把这些问题的答案串联起来，加以整合，并使用合适的过渡词、连接词，便是一篇完整的文章。二、通过大量阅读，扩大词汇量，并试着进行仿写学生写英语作文的最大障碍就是词汇量跟不上，主要原因是他们平时没有有效地积累。学习英语，精读课本固然重要，但是一定的泛读是必不可少的。教师要鼓励学生多浏览一些英文网站，多看一些英语报纸和英语读物、影视等。让学生在精读或泛读时做好摘录，并经常背诵一些文章的精彩片段，锻炼语感，积累写作材料。对于高中生，教师从高一就要抓他们的仿写训练。仿写是最重要的写作方法，教师在指导学生仿写时，要紧扣教学内容进度，并辅之以范本引导，定时进行仿写训练。仿写训练，要逐渐由易变难，才能有效提高学生的书面表达能力，否则学生的书面表达能力只能停留在低级阶段。三、开展合作性学习，发挥学生互动，从整体上提高学生的写作能力在英语写作教学中，小组合作学习发挥着重要的作用，学生通过小组合作，可以克服畏难情绪，在合作中，学生通过互相学习，整体写作水平能得到有效提升。教师在指导时，要把重点放在写作的过程上，尽量给学生创造轻松自由的写作氛围，组织学生进行多样化的写作活动，在互动中，完成写作任务。合作性写作的流程大致如下。1.构思阶段。教师公布话题，学生搜集信息。话题一般由教师设定，然后告知学生写作要求及写作任务。对于写作格式和体裁，教师要根据情况提出要求。接下来，让学生组成合作学习小组，自由讨论，应用词汇和句型，得到写作的要点，列出写作提纲。2.起草文本。起草文本时，由专人写，其他成员在一旁修正。这时，教师要从词汇、句型、段落和篇章各个阶段进行系统指导。3.修改并上交阶段。初稿完成后，各组成员再讨论，共同提出修改的意见。从格式和拼写到句子和篇章都细致地检查和修改，成员都满意后上交定稿作文。4.互评阶段。教师在小组中选一组代表文章，然后示范点评。其他小组成员认真听讲后，互相交换文章，要求从语言表达、思想内容和篇章结构三个方面讨论...