信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究【摘要】信息技术与课程整合是信息技术应用于教育领域的重大突破。信息技术与高中语文写作的整合就是运用现代信息技术对高中语文写作进行整体协调，有利于提高语文教学效率，提高高中生的语文写作水平。本文主要就信息技术与高中语文写作整合的教学模式进行研究和分析，积极探索新的语文教学模式，打造高中语文有效课堂。【关键词】信息技术；高中语文；写作；教学模式【中图分类号】G623【文献标识码】A多年来，高中语文写作问题一直是高中语文教学的重点和难点，传统教学模式根本无法透析每个学生的心理，造成了写作只有数量没有质量的局面。随着现代信息技术不断发展，信息技术与高中语文写作整合的教学模式成为高中语文教学的新亮点。一、信息技术与高中语文教学整合的条件信息技术与高中语文教程整合，要求教师在教学过程中关注四个方面，各个课程的教师、学生、相应的教学过程和教学媒体设施的作用及地位。通过这四个方面，课程教师对学生并不是所谓的绝对权威，也不光是学生学习内容的传授者，而转变为学生的合作伙伴及生活导师和学习顾问。[1]对于学生来说，教师的主要任务是帮助他们完成日常的学习任务，还有教会他们怎样自主学习、合作学习等等。所以，授课老师必须在学生学习前，对学生的课程活动进行引导方面的设计。二、信息技术与高中语文写作整合的优势（一）现代信息技术的特点随着现代信息技术的发展，信息时代已经到来。信息技术的最大特征就是技术性和信息性，数字化、虚拟化、网络化、智能化、多媒体化已经成为信息技术发展的重要指标。便捷的信息技术开始应用于社会生活的各个领域，互联网教学就是信息技术应用于现代教育的实例。（二）信息技术与高中语文写作整合的优势写作是高中语文教学的必修课，也是提高高中生文化素养的重要途径。信息技术与高中语文写作整合的优势能够有效地激发学生的写作兴趣，丰富写作素材，提高写作水平。第一，创设写作情境，激发写作兴趣。现代信息技术手段为高中语文写作教学创设情境，使学生在轻松愉悦的环境中想象和写作。多媒体计算机的视听功能将抽象的信息转化为具体形象的内容，从而有效地吸引学生的注意力，激发学生的想象力，改变“写作是一件苦差事”的不良思想。[2]第二，收集写作素材，丰富写作资源。高中生的写作教学要有深度，不能仅仅浮于表面。有的高中生由于缺乏写作素材而毫无写作思路，言之无物。信息技术与高中语文写作整合的教学，可以使学生通过强大的网络交流平台广泛交流阅读相关写作专题，从而开阔写作思路，最终选取合适的角度加以分析，找到自己的写作思路。第三，整合有效资源，提高教学效率。利用信息技术，教师可以通过电脑从网络上获得更多信息，进行有效整合，不仅节约了时间，而且使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活，而且花费时间少进行。例如课堂练习时，教师充分利用计算机或大屏幕将预设好的题目进行展示，学生方便快捷的完成课堂练习，达到提高课堂教学效率的目的。三、信息技术下的高中语文写作优化策略探究（一）图文并茂，激发写作兴趣俗话说：“巧妇难为无米之炊。”高中生写作也是如此，高中生的生活阅历比较少，面对作文题目时往往“无米下锅”，必然写不出高质量的作文。久而久之，不少高中生对作文产生畏难情绪，甚至视其为包袱。要想改变这一状况，可以利用现代信息技术和网络资源创设丰富合理的情境，激发学生的写作欲望。比如，在写一篇关于“秋”的作文时，可以利用多媒体为学生放映著名作家郁达夫的《故都的秋》，并根据郁达夫对于秋景的不同描述变换不同的声音和图像，然后从网上下载不同的秋景图片和不同类型的文章，开阔学生的写作思路，激发学生的写作兴趣。（二）弥补观察不足，丰富生活感受高水平的写作必然是以丰富的生活阅历和细致的观察感受为前提的，高中生的生活阅历相对较浅，对周边事物观察的也不够细致，信息技术的应用能够有效弥补这一不足。语文教师可以引导学生利用互联网搜集相关写作材料，也可以跨越时间空间的限制，感受自己经历过但感受不深的画面，从而达到引导学生进行再次细致观察，唤起其形...