分主题：和影子捉迷藏活动说明：1、“活动与指导”中，提供了可供教师和幼儿选择的5组教育活动，包括“会变的影子”、“影子有多长”、“影子的谜语”、“和影子做游戏”和“影子戏”，每组活动中都有若干个教育活动。教师和幼儿可根据需要和具体情况，选择5个教育活动组，或这些活动组中的教育活动；还可以根据需要和具体情况生成有关的教育活动组或教育活动。2、“动动小脑筋”中的问题，用以激发幼儿的兴趣，促使幼儿生成有意义的教育活动。除了教材中已有的问题外，要求教师在教育现场生成各种问题。3、“案例与分析”为教师提供与该主题教学有关的典型案例，反思案例中的教育含义，启发教师在现场教学过程中根据教育情景把把握教育活动的内容和过程。4、“资料库”为教师提供为该主题教学有关的资源，供教师和幼儿选择和生成活动。活动目标：对身体的影子及其变化感到好奇。在比较中，感知和探索影子的基本特性。活动与指导1、会变的影子2、影子有多长3、影子的谜语4、和影子做游戏5、影子戏动动小脑筋案例与分析资料库1、大树的影子2、影子3、放电影活动与指导：1、会变的影子（1）在不同的情况下找自己的影子，如：阳光明媚的天气里；操场上；夜色下的社区里；灯光下。（2）谈论对影子的体验，如什么情况下会有影子？影子是什么颜色的、什么样子的？还看见过哪些影子？（3）二三人自由结伴，设法把一个人的影子用粉笔画在场地上。换一个时间换一种颜色的粉笔，在同一个地方再去画同一个人的影子。看看影子有什么变化，想想如果再换个时间影子还能不能再变。设法用不同颜色的笔，把影子记录下来。2、影子有多长（1）自由结伴，互画影子。（2）用多种方法（用手、脚或自然物）尝试进行测量，量量自己的影子有多长？并把测量的结果进行记录。换个地方测量自己的影子有多长？（3）交流：采用什么方法可以量得正确（请会用自然物首尾相接测量的幼儿进行过程重现，注意手的动作，以及首尾相接的测量方法）。（4）调换方法为同伴测量影子的长短，比较一下结果是否相同？3、影子的谜语（1）猜谜语并说说理由：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前、有时走在后，我和他说话，就是不开口”。（2）填词谜语：“有个（黑宝宝），从（头）黑到（底），踩他（不怕疼），叫他（他不理），（十二个大汉）也抬不起”（括号内的语言可由幼儿创编）。体会编谜语要编出特征，但是不能说出谜底。（3）结伴创编谜语：共同挑选和修改，编成自己想出的“影子”谜语。（4）结合猜手影，描述我猜到的是什么（不能说出名称）。4、和影子做游戏（1）玩手影——两三个幼儿对着墙做不同造型的手影，并想办法画出来。（2）看谁跑得快：和自己的影子或与同伴的影子比赛跑，看谁跑得快，试试转换方向跑，看看又是谁跑得最快。（3）踩影子：场地上画大圈，幼儿分成两队，一队站在圈上做裁判，另一队在圈内相互追影子，被踩着影子的人就算输，并站在圈上。5、影子戏（1）将教室里的窗帘拉上，使其光线黑暗。在灯光前面挂上幕布。（2）一幼儿站在幕布和光线之间，猜猜他是谁？是男孩还是女孩？猜猜影子象什么？猜猜他在干什么？（3）二三人结伴，在幕后面用动作表现一个有情节的内容，说说他们在表演什么。动动小脑筋：1、人有影子，其他东西有影子吗？2、影子有什么用？3、同一个人的影子怎么会不一样呢，有什么办法使影子变长或变短？案例与分析：多种尝试案例：影子的这种双重性一再地刺激孩子的想象力，也为孩子观察和推理提供了丰富的材料。当孩子们玩着影子时，老师提出：你会令影子消失吗？幼儿：——要让你的影子消失，你必须躺在地上，你便看不见你的影子了。——必须让这个孩子消失，他的影子也会消失。——要用许多的小石子，许许多多的小石子。——影子是盖不住的。——用床单试试？我们去拿？——还是盖不住，我的影子在这儿，维多尼卡的影子也是盖不住。孩子们进一步探索：一直跟在事物身边的影子到底来自何方？它消失时又何去何从？它是回到事物之内，还是带着它“所属的”某些物质“远居他乡”？（根据《孩子的一百种语言》改编）分析：这是瑞吉欧学校活动中的一个片段。幼儿在探索影子的过程...