我国高职院校人才培养存在的问题及解决对策崔宇馨摘要：21世纪以来，随着经济社会的快速发展，信息更新换代速度加快，社会对于人才的实践能力和创新能力的培养更加重视。我国高职院校发展势头迅猛，却逐渐显露出一些问题及矛盾，本文立足于高职院校，对当下人才培养所存在的问题进行剖析，通过对职业技术院校的办学模式、培养方式、课程体系、教学安排、办学理念进行研究，提出推动高职院校人才培养方式改进和完善的措施。關键词：职业技术教育高职院校人才培养：G718：A：1009-5349（2018）12-0113-0221世纪以来，随着经济社会的快速发展，信息更新换代速度加快，社会对于人才的实践能力和创新能力的培养更加重视，加强高职院校建设已经成为教育领域乃至社会各界都需要给予关注与重视的问题。近年来，我国高职院校事业的发展呈现迅猛态势，同时也逐渐出现越来越多的困难和难题，急需解决。人类社会和每个个体总是在不断的创新之中，完成从“旧”到“新”的进步，然后才得以完善和发展。同样，在教育问题上，我们不得不承认，教育其实是可以延续或是引领社会发展的，在社会变化日新月异的今天，我们更应该将创新意识融入高职院校的发展进程中，然而目前的高职院校人才培养仍然存在方式单一、传统、落后等问题，该怎样更好地发展、培养更加专业的人才，成为我们探讨的首要问题。一、当前高职院校人才培养中存在的问题（一）校企合作环节薄弱在高职院校发展的进程中，我国曾提出要开放办学模式、创新培养体制，但是在实践过程中，仍然没有能够突破传统办学模式的限制。当前的职业技术学校的办学模式存在着以学校为主体、企业参与度不高等问题。目前，虽然国家大力倡导校企合作，并出台了相关政策，然而高职院校和企业的合作模式仍停留在企业对学校进行有关捐赠、设立相应奖学金等表面、浅层次的合作之上，并没有全方位、多层次地参与到学校的人才培养过程中来。[1]这一问题会直接导致高职院校培养的学生不能够很好地与企业所需要的人才标准所适配，不能满足企业对于专业人才的需求。（二）教育理念落后对于教育理念的把握偏颇是造成培养模式落后的首要因素，树立什么样的教育理念，对于培养模式的确立起到十分重要的影响。[2]受历史因素以及国情影响，我国职业技术学校的教育理念相较于国外表现出一定的滞后趋势：进入高职院校的学生被看作普通教育阶段淘汰的成绩不好、能力不强的学生，对他们心存偏见；过分重视学生技术层面的获得而忽视对于学生自身理想、道德、文化素养的关注；片面强调学校就业率而忽视职业教育发展的客观规律等一系列落后的办学理念，限制了高职院校在新时期的发展与突破。办学思想及教育理念是办学定位、办学体制、课程设置、人才培养模式的决定性因素。由此看来，我国高职院校的教育理念仍有待扭转和改进。（三）课程设置不合理目前，我国职业教育课程设置不尽合理，大多内容的设置是学习借鉴西方发达国家的研究成果。随着市场需求的不断变化，传统的课程设置难以适应现今社会的要求，成为高等职业教育继续发展的障碍。由于人们对职业教育课程理论理解不到位，职业教育课程实践进度缓慢，理论与实践无法紧密契合。[3]高职院校课程内容的设置与职业标准无法达到有效对接，学校课程体制下培养出来的学生没有具备从事某一个或某一类职业的素养和能力；课程安排的内容与实际工作需要不相适应导致工作效率低下；学校过于注重学生的专识课程，却忽视了通识知识的安排等，这些问题的出现，是该阶段课程结构没有经过科学合理的安排和设置而显露出的弊端。（四）缺乏实践教学众所周知，高职院校与普通学校的教育差异重点在于：高职院校在教学上更注重学生实践能力和动手操作能力的培养，又因其所学专业的对应职业对这类学生的实践能力和动手能力要求高，所以笔者认为现代高职院校应该加强对学生这些方面素质的培养。国家对于职业教育也提出了“培养能力本位、开展实践性教学”的一系列要求。而当今的高职院校在教学过程中，对于实践类的、综合素质类的教学安排不尽如人意，没有能够让学生得到充足的、适当的社会实践的机会，封闭办学、闭门造车，不根据社会人才需求动...