课外文言文的教学策阵【摘要】屮考课外文言文越来越受到重视，因此，我们应该做好相对应的准备与练习，必须总结出一套行之有效的教学艺术、教学策略，才能让学生轻松应试，取得优异成绩。【关键词】文言文；教学；师生配合【屮图分类号】G623・3【文献标识码】A下面，我们就分几个方面依次陈述如何做才更到位，如何做才更科学,如何做才能让学生易学易掌握。一、预习“书读百遍,英义自见”,古人多么精辟的总结，可见先读、读熟是多么的重要，这就是预习。平时教学过程中，教师应当严格要求和引导白己的学生，每一篇老师发下去的课外文言文练习篇章，学生都应当先自己读几遍，读到熟练为止，发现有不懂的生字应自己查一下字典，扫清生字词，通过多读、读熟这一步骤，相信学生对全文有一个大略的把握了。当然，这只是预习的第一步，老师还应要求自己的学生先试着翻译一遍，最好是把译文写在笔记本上以备老师检查、讲评时用，这样一来，学生就会很清楚发现自己不懂的地方，难点是什么，上课听老师讲评时就有所侧重，老师上起课来也轻轻松松，学生听课也轻轻松松，师生间配合口然十分和谐、默契。须特别注意的是，老师严格的要求、细心的引导，课前检查预习是做好这一关的关键，但在实际教学中，恰恰有不少老师忽视了这一步骤的重要性，结果学生对文章十分陌生，老师讲什么都跟不上，一知半解，效果自然很不好。二、讨论“理不辩不明”，讨论对学生加深对文言文的理解有重要作用，学生能更加清楚自己翻译时与同学间存在的差距，更加清楚自己译文有何不妥当之处，更加清楚同学们翻译的优点在哪里。而且学生之间年龄相仿，思想认识相仿，更容易接受，更容易取长补短，化为己冇。所以每一位老师都应重视培养和引导学生积极讨论、交流，对进一步提高对课外文言文理解大有好处。“授之以鱼，不如授之以渔”，学生讨论正是他们自己从学“走路”到会自己“走路”的过程，这叫“沙场练兵”，因为每组都会有较优秀的学生引导，而且大家各抒己见，畅所欲言，这样一来，学生在翻译技巧上交流是十分深刻的，记忆是十分牢固的，通过这样日复一日的反复磨炼，那真是事半功倍。作为老师，我们一定要高度重视讨论，而一且讨论也应有其技巧，我建议可采用以下一些方法：①以前后桌为基础，这样讨论起来更方便快捷；②优秀生当小组长，当小老师，负责帮忙辅导差生，讲解翻译方法；③小组长把难点上交给老师；④小组间可在课堂进行比赛，看看哪一组代表翻译得更好，讲解更清楚。三、讲解这里指的是老师细致、精辟的讲解。但是现实教学中，我们有不少老师（包括到其他学校听课）在教课外文言文时都有存在一些现象：对文言文翻译得太快，把学生水平估计得太高，结果讲完了之后学生不甚理解，甚至全然不懂；对文言文为什么译成这样的技巧没有讲透讲明白，甚至都不提，一句话就走过去了，学生水平真的这么高吗？对文言文关键字讲解脱离课文，没有讲清知识的迁移，把课内与课外有机地结合在一起；翻译时老师孤身作战，把学生的主动性扔在一边，师生互动没有了，或只是一点点，效果很不好；对文言文字词辨析，特别是一词多义的辨析没有讲明,学牛得不到拓展；只看重内容、思想感情等，忽略翻译重要性等等。为了真正把讲解做到位，确实有效地提高学生文言文水平，我们老师应当注意做好以下几个方面的细节：%讲解练习，必先疏通文意，让学生对文言文先全文译一遍了，学生才会明白这篇文章的意思，才能谈得上対文章的分析。%翻译文言文应当从学牛实际水平出发，细致些，具体些，把翻译技法讲解透彻，而不是走马观花，一知半解。不管是优等生，还是中下生，其实都十分希望老师讲解得具体些，这样他们就可以清楚、有效地检验口己的翻译是否符合规则，从而得到有效的印证，从而让学生练就过硬的翻译技能。我在教学实践中一贯坚持如此，学生反响十分好，翻译技能均大幅度提高，因为学生水平毕竟冇限，需要我们长时间帮扶。%文本与课外文言文必须有机结合，实现知识的良好迁移。耍让学生明白，我们学习的所有课内文言文都是有用的，课内学好学透了，课外文言文也变得容易应对了，这就叫学以致用，活学活用，从而让学生树立...