人教版小学四年级《触摸春天》的教学实录这些双目失明的人真可怜，他们热爱生活，热爱生命的这种劲头深深地打动了我，我也要向他们一样更加地去热爱生活、热爱生命。我还想去帮助身边那些盲人朋友，帮助他们更多地去了解他们所无法看到的一切。跟着笔者来一起看看人教版小学四年级《触摸春天》这篇课文的教学实录吧。一、复习导入新课师:上节课，我们已经学习了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习，检测同学们对生字词的掌握情况。师:在上节课的学习中，我们还初步了解了课文内容，谁来回顾一下，课文讲了一件什么事呢?生:课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。师:她在花丛中干什么呢?生:安静在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。二、品析词句，深入理解课文师:看来大家已经初步读懂了课文内容，如果对文章再进行仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深刻的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想办法深入理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。师:谁来说说，你认为哪些词句的含义很深刻，为什么?师:我认为这句话的含义深刻，我读给大家听。(读:安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)我认为一个正常人想要抓住一只蝴蝶都是非常不简单的，而安静是个盲童，她什么也看不见，却抓住了。这里的竟然表示出了特别意外，出人意料。奇迹一词就形容了这件事太不可思议了。师:为什么会有这样的奇迹呢?生:这说明安静身上有一股神奇的灵性。师:神奇的灵性会是什么呢?联系课文前面的内容想想看。生1:我想可能就是小女孩身上所具有的特殊的神奇的力量。生2:小女孩整天在花香中流连，在花丛中穿梭，她就象一位花仙子，蝴蝶很喜欢她，把她当作朋友。师:是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。看来，采用联系前文来理解含义深刻的句子，是个好办法。生:我认为第5自然段有一句话的意思也很深刻。(读:我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。)我一直认为盲人什么也看不见，他们眼前应该是一片黑暗，内心世界怎么会多姿多彩呢?反复读了课文后，我联系上下文中安静的一系列动作，我感到她的内心世界一定是很丰富的，师:你说的很好。世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。这是著名的盲人女作家海伦.凯勒曾经说过的一句话。还有哪些含义深刻的句子呢?生1:我认为第6自然段的这句话含义深刻。(读:许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。)生2:(这一学生刚读完，另一学生着急地站起来抢说)老师，我认为张望一词用错了，她是盲人，看不见的，应该说是想象。师:这个同学提的问题很好，是否作者用错了词语呢?我们可以就此在小组里发表一下自己的不同见解。(学生小组讨论交流后举手回答。)生1:我也认为张望这个词用错了。张望是形容有视觉的人，而安静是盲人，用在她身上不合适，如果换成想象会更符合实际情况。生2:我认为张望一词用的特别好。初读这句话时，我也感觉张望一词表述不够准确，但仔细想想，我又感觉这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，但它是怎样飞的，飞向何方，这些内容安静都是一无所知的，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。张望更能表现出安静心中的一种渴望。师:看来你已经走进了安静的内心世界，你体会的真好，让我们带着这种体会一起来读读这一段话吧。(学生有感情地朗读第6自然段。)生:我认为最后一段中谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话含义深刻。师:请谈谈你的体会。生:这是作者从安静身上得到的启发。作者感受到了这位盲童对春天、对生活的热爱。希望我们大家都要热爱生活，热爱生命。师:是啊，这是作者由眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。大家能不能结合课文和生活实际谈谈你对这句话的理解呢?生1:安静虽然是个盲童，但她用自...