夏、商、西周的兴亡教学目标：1、知识与能力通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。2、过程与方法通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。3、情感、态度、价值观通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。教学重难点教学重点、1、夏朝的建立2、西周的分封制教学难点、1、西周分封制教学过程一、导入：师：同学们看黑板，通过这幅图，你们想到了什么？生：嫦娥奔月。师：嫦娥和后羿据说都是夏朝的著名人物，那么夏到底是一个怎样的朝代？经历了多少年？夏以后又紧跟了哪两个朝代？今天我们就来学习第四课——夏商西周的兴亡。师：同学们，将书翻到第20页。二、新课讲授（一）、夏朝的兴衰通过上一节课的学习，夏朝建立了。师：夏朝建立的时间是那一年？生：公元前2070年师：夏朝的建立者是谁？生：禹师：夏朝的都城生：阳城师：夏朝的都城和统治的中心地区在哪里？生：河南西部和山西南部师：夏朝作为我国历史上的第一个王朝，它的建立有什么影响？生：标志我国早期国家的产生师：禹建立了夏朝，那么他死后又是谁继承了他的王位？生：启继承父位。师：通过什么方式？生：继承父位之后“父传子，子传孙”便成为了一种新的传统，“世袭制”取代了“禅让制”。师：启是通过世袭制的方式继承的，那么禹又是如何继承部落联盟首领的位置的呢？生：禅让制。师：世袭制取代禅让制，公天下变成了家天下。公天下，家天下。1、“公天下”是什么意思？“公天下”指的是原始社会里，由于生产里极其低下，没有阶级剥削和压迫，没有贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，被后来的儒家学者视为“天下为公”的理想社会。2、“家天下”又是什么意思？“家天下”是指进入阶级社会后，生产力得到了发展，由原来的天下为公变成天下为私，垄断权力出现，世袭制代替了禅让制。师：奴隶社会取代原始社会是进步的表现。学生读25页的自由阅读卡，展示《二里头宫殿复原图》，师：同学们，读25页自由阅读卡这是考古学家对河南二里头宫殿遗址所做的一个复原图。结合课本20页，第二段回答。生：建立政府机构，组建军队；制定刑法，设置监狱。师：同学们看黑板，这三张图表示什么。生：军队，监狱，刑法。师：它们的本质是什么？生：是奴隶主压迫平民和奴隶的工具。师：夏朝经历了四百多年，最后一个国王是？生：桀师：要注意桀的写法和读音。展示夏桀的图片师：桀将人作为坐骑，表示出什么？生：表示他不把人当人看，是一位暴君。师：夏桀是我国历史上有名的暴君，他的暴政有哪些？生：1、夏桀建造许多豪华宫室；2、无休止地征发百姓，强迫他们服劳役；3、不分昼夜饮酒作乐。师：夏桀自比太阳，认为自己可以和太阳一样永世长存，但是老百姓恨死他了，咒骂他：“你这个太阳啊，什么时候灭亡，我们愿与你同归于尽。过渡：由于夏桀的暴政，夏朝走向了衰弱，这时，黄河下游的商国强大起来，最终灭掉夏朝，建立了新的王朝，这就是？师：商朝（二）商汤灭夏和武王伐纣1、商汤灭夏师：商朝是在哪一年？又是谁建立的？生：公元前1600年。商汤师：汤是一位有作为的君主，任用有才干的伊尹等人，关心百姓，农民和商人各安其业，商朝很快就强大起来。师：商朝因为水患和政治动乱，几次迁都。一直到了谁统治的时候，才稳定下来？生：盘庚师：商朝经过了5次迁都，直到盘庚迁到了殷，迁都以后，商王朝的政局逐渐稳定下来，统所以后人又把商朝叫做殷朝。师：时间过去了很久，就像夏朝出现了夏桀这样一位暴君，商朝也出现了一位暴君——商纣。师：商纣王的暴行：生：1、奢侈享乐；修豪华宫殿园林，造酒池肉林。2、疯狂掠...