幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园游戏化教学———让孩子快乐学习（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿园游戏化教学———让孩子快乐学习简述：随着我国教育事业的不断发展与进步，社会各界人士对于幼儿教育的重视程度不断加深。幼儿园的学习与教育是让孩子接触系统学习的第一步，其中游戏作为一种幼儿活动形式深受孩子喜欢。孩子天生活泼好动，在幼儿园教育教学中，游戏是孩子喜欢的活动形式之一，是为了保护孩子的天性而存在，同时对于创造轻松愉悦的学习氛围有着重要作用。幼儿园教师以各种游戏为基础，积极鼓励并引导孩子的正确价值观念。游戏化教学既有娱乐性又有教育性，是幼儿园教育必不可少的一环。这就要求幼儿教师在对幼儿教育的过程中正确使用游戏进行引导，以促进孩---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---子的身体协调能力与想象力共同发展。本文从幼儿园游戏化教学中出现的问题入手，探索解决问题的策略。一、游戏化教学现状虽然说游戏化教学已经在幼儿园中获得认可，但是在进行游戏化教学的过程当中却暴露出许多问题。由于这些问题的产生，让幼儿园的管理人员及教师不得不重视起来。只有解决这些问题，才能够帮助幼儿快乐学习。1.游戏环境有待改善好的游戏环境是保证幼儿园游戏化教学质量的前提。幼儿园教学环境的好坏直接影响到孩子对于学习的兴趣，对于孩子树立正确的学习观念有着重要作用。但现在许多幼儿园为了“游戏化教学”而教学，对自己的幼儿园没有充分的认识，例如幼儿园占地面积小，但是仍然大量招生。这样对于孩子的成长来说，有弊无利。园内原本充足的教学资源变得不再充裕，这样一来，极大程度上加大了教学管理的难度，导致游戏环境变差。有的幼儿园甚至只是把孩子放在课桌的那一个小地方进行游戏化教学。2.游戏材料有待丰富游戏化教学应该是对孩子进行教学的表现形式之一。总的来说游戏化教学的落脚点仍是教学。所以在游戏化开展的过程中，教师不可本末倒置。但是当---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---下大多数的幼儿园教师，都将游戏作为教学活动的全部内容，所有的教学活动都让孩子参加游戏，在这样的过程中虽然孩子感到快乐，但是却失去了幼儿教育的初衷。导致这样的结果的原因是由于在游戏材料方面准备不足，且没有新意。游戏材料应该是将教学与游戏相结合，而不是将其二者分隔开来。3.教师引导有待加强我国大部分幼儿园教师在进行游戏化教学的过程中，扮演多个角色。这样一来，对于起到引导作用的教师的角色就被模糊了。教师角色被模糊导致的后果就是孩子在进行游戏或者学习的过程中很难抓住重点，一门心思都在玩游戏上，对于教师想要学生学习的内容完全不以为然。这样一来游戏化教学不但没有起到教学的目的，还难以规范学生的行为。二、幼儿园游戏化教学的策略分析1.注意对游戏化教学环境的创设游戏的空间与环境对于游戏化教学来说有着重要意义。孩子在欢快且开阔的游戏空间进行学习，能够增强孩子的表现力，培养孩子不怯场、外向的性格。在幼儿园的硬件条件上要加大力度投入，例如对于游戏器材和玩具的及时补充。在游戏化环境的创设上，教师应该多花心思，按照孩子的身心发展特点来布置游戏环境。教师要根据孩子心灵单纯、活泼、思维简单的特点为孩子提供愉快的游戏化教学活动，帮助孩子培养兴趣。2.注意丰富游戏材料在游戏化教学活动中，教师要重视对于孩子思考能力和想象力的培养。例如当下较为火爆的“乐高”就能够很大程度上培养孩子的创造力以及动手能力。幼儿园要根据时代的特点对孩子的游戏材料进行丰富，多注意幼儿教育的动向，不要将幼儿园与外界隔离开来。另外，为孩子创设情境进行游戏化教学，在实践中帮助孩子提高认知能力。例如可以在幼儿园内开展医生角色扮演的活动，为孩子提供成品玩具，例如听诊器、药瓶等。然后在活动进行过程中慢慢缩减成品玩具，让学生利用现有的材料，打开学生的思维，鼓励孩子创造玩具代替...