《虫虫虫虫爬》第一课时活动设计石河子天富蒙氏幼儿园一、设计意图：春日的一个午后，孩子们午睡起床，我正在组织孩子们喝水，教室里突然传来一阵躁动，一群孩子很紧张的围在一起，我走过去一看，原来是一条毛毛虫爬到了教室里，孩子们七嘴八舌的议论起来：这条毛毛虫真难看呀，它会不会咬人呢？借此动机我想何不把《虫虫虫虫爬》这个读本结合起来带着孩子们一起畅游在动物们的世界里呢？因为这个读本简单、有趣，每一幅图画联结起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地推进。采用了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每一句的末尾和下一句的开头呼应，非常有利于幼儿进行预测。同时在知识经验方面，还展现了不同动物的生活习性特征，用“爬、飞、跳、游”等动态词描绘了小动物的活动方式。二、活动背景：开展活动的前两周，我带着孩子们到户外观察毛毛虫、蝴蝶的动作及生活环境；让家长在家带孩子看动物世界，了解更多的有关昆虫方面的知识；我在区角活动中投放了涂色、添画及手工制作毛毛虫、蝴蝶、青蛙、小鱼等材料；在图书角投放了有关小动物的书籍，为《虫虫虫虫爬》这一课作了充分的铺垫。三、活动目标：针对同一教学内容,让教师根据不同的年龄层次调整活动的设计,重新组织重、难点，这对于幼儿教师来说也是一次不同寻常的“经历”。这一活动设计我们根据语言学习领域里提倡的：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此，将这个学习活动的目标定位在：1.感知画面传递的动态信息，理解读本内容。2.能运用动词“爬”“飞”“跳”“游”“跑”准确表达读。本中各种动物的运动方式。四、活动准备：(一)经验准备1.认识书中出现的动物，初步了解其生活习性。2.看过有关“池塘”的图片或视频。3.阅读过分格漫画，了解分格线的作用。（二）材料准备有关池塘的视频，大书、奥尔夫音乐、动物头饰及指偶。（三）环境准备在教室的内墙上粘贴池塘环境、动物的相关图片，在图书角中投放有关池塘的图书或画册。五、教学方法：１.教法：本次活动采用集体教学的组织形式，运用大图书和图片、视频等素材相结合的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿观察画面阅读。主要给幼儿创设观察的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起完整阅读。采用大图书阅读，引导幼儿学习按部分到整体的顺序观察画面。第三，围绕重点感受和欣赏文学作品的美，初步了解儿歌的特点。第四，通过游戏活动进一步感知儿歌循环的特点，并有节奏地进行朗读。２.学法：(１)、引导幼儿学会观察并发现问题。幼儿观察图片的阅读活动，初步感知图书中各种动物的运动方式，激发继续阅读的兴趣。(２)、引导幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，并能结合图文字卡以及图谱，对画面内容进行思考，感知动词，并能尝试描述。(３)、引导幼儿敢于发散性想象。幼儿不断运用已有经验，对故事情节进行推测。(４)、验证假设。幼儿通过连贯语言的描述，验证最后故事的情节，更进一步让幼儿产生继续去阅读下一个情节的兴趣。六、活动过程：（一）导入活动：1、奥尔夫音乐《毛毛虫与蝴蝶》入场。师：小朋友们让我们一起跟着毛毛虫和蝴蝶跳个舞吧。2、师：今天老师要带你们到一个美丽的地方。（播放池塘的视频）师：池塘里、池塘边会有哪些小动物？他们是怎样走路的？（幼儿自己讲述）3、讲述故事：在美丽的池塘里和池塘的周围住着很多的小动物，它们是好朋友，经常会互相做客，到小动物家玩，你们想知道它们是怎样去的吗？它们都去了谁家？让我们一起来看书吧。（此环节通过“毛毛虫与蝴蝶”音乐表演及池塘的视频，激发孩子的兴趣，把孩子带入书中的意境。）（二）基本部分1、封面师：小朋友这是书的什么？画面上有谁？它在干什么？幼；这是书的封面，画面上有条毛毛虫，它在爬。（也有的说它在草上）2、引导幼儿逐页分析画面（1）打开第一页（遮挡第一，二格图画）师：画面上都有谁？那蝴蝶...