也谈高职英语教学张鸿颖?李蔚?于红真?王金颖Summary：要提高高职院校学生英语水平，必须从听说读写四个方面入手，同时要改变教学方法，多角度激发学生英语学习的兴趣。Key：高职英语;学习兴趣;教学方法;英语能力高职院校的学生英语基础比较薄弱，听说读写能力比较差，学习主动性及动力不足，学习英语兴趣不大。而另一方面，无论是考级、专升本，还是在以后的学习工作中，英语所占的地位都不容小觑。因此如何提高学生学习英语的兴趣，充分发挥学生学习的积极性、主动性，如何提高学生的英语水平，都对英语教师提出了一个严峻的考验。师者，传道、授业、解惑也。教师一定要给学生创造一个良好的英语学习环境。教师的教课情绪往往会影响到课堂的学习气氛和学生的学习热情。理解和尊重学生的情感，让学生喜欢这门课，喜欢这个老师，意义重大。教师如何展示自我，如何让学生喜欢自己，就显得尤为重要。同时也要让学生有表现自己的机会，调动学生学习英语的热情与激情，而不是课堂的旁观者，从而创造一个师生共同参与的活跃的课堂氛围。要提高学生的英语水平，必须从听说读写四个方面入手。首先是听说。学生有语言天赋固然重要，但也可以通过后天培养和科学系统的训练而获得。我们可以利用课前五分钟让学生进行演讲，可以老师布置内容，也可以让学生选择一些感兴趣的话题，自拟题目，学生可课下准备好，也可以现场发挥，要求一个学期每个学生都至少得上一次讲台;作为课堂教学的延伸，可以组织班级英语角，鼓励学生进行英语交流，也可以适当引进外教，提高学生的兴趣和认知度，从而提高他们的口语表达能力;也可以在期中考试中模拟实景，老师通过精心组织教学，多方位为学生创造轻松愉快的学习环境，如“INTERVIEW”分组模拟面试场景，有面试官，有应试者，让学生小组自己打分，作为一次平时成绩，这样学生想不说都不行;上课时可以引导学生人机对话，充分利用互动来发展学生的语言技能，培养学生英语思维能力，表达能力，让学生很快融入教学。在师生互动时，教师要根据学生的兴趣设置清晰明了的话题，过于复杂的问题会让学生手足无措，无从答起。学生只要多说多练，敢说敢练，耳濡目染，慢慢的听说水平就会逐步提高。再有就是学生阅读能力的提高。阅读主要包括精读和泛读。精读课，要想提高课堂教学效果和教学质量，要求教师教学中应高度重视学生阅读能力的培养和提高，对重难点做到心中有数，挖掘出文章的深层内涵。采取多种教学方法，如课前预习，课堂提问，“启发式”教学代替传统的“填鸭式“教学，分组讨论等等，精讲多练，同时充分利用多媒体教学，要把信息技术与英语教学很好的结合在一起，生动形象的演绎更能吸引学生的注意力，让学生最大限度地参与到教学活动中，调动学生学习兴趣。当然啦，老师在课前要有针对性地为学生布置预习题目，要求学生找出课文的背景知识，相关词汇，句型等。上课时首先让学生讲解课文，介绍文章背景及相关的风土人情，归纳课文的中心思想，指出课文的写作结构。学生先讨论，最后教师再做概括总结。泛读课的目的是扩大学生词汇量，提高学生阅读速度，激发学生阅读兴趣，广泛了解英语国家的文化背景、风俗习惯、历史地理等方面的知识，提高英语综合水平。目前英语是世界性通用语言，我们要走向世界，走向未来，就必须先把英语学好。教师要教给学生正确的阅读方法和技巧。针对不同学生的不同情况，布置一些浅易得当的阅读资料，由易到难。快速阅读时要求学生把注意力放在课文的理解上，而不要纠结在语言或内容的细节。在阅读中要求学生领悟课文的表层及个别词句的深层含义，重视标题、主题句、开头及结尾等段落的阅读和理解。规定阅读时间，一篇文章大约在十到十五分钟之内读完，读完后要能说出课文Summary。通过略读，扫读，猜读，可以快速提高学生阅读水平，促进学生的语言学习和智力发展。最后是写。英语写作是一种检测学生英语综合能力和应用能力的手段。学生应该大量练习写作。熟话说好记性不如烂笔头，光说不写是出不了好文章的。写作中最突出的难点是内容贫乏，思路不畅，学生感觉力不从心，无从下手。因此除了要重视写作技巧和语法的掌握之外，还...