浅谈在民族地区化学课堂教学中如何进行心理健康教育(四川省阿坝州若尔盖藏文中学四川阿坝624500)【摘要】在民族地区化学课堂教学中进行心理健康教育，对于提高学生综合素质和优化课堂教学效果具有重大意义。作为一名化学教师，作者感触颇深,特结合自身多年教学经验，同时博釆众长，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为民族地区化学课堂教学中进行心理健康教育进献微薄之力。【关键词】民族地区化学学习目的学习兴趣好奇心竞争魅力心理健康教育中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)10-0032-02任何知识的获取、理解和运用的过程都包含着学牛一系列心理活动。比如:感觉、思维、注意力、记忆、现象等等这些和学习具有直接关联的心理活动。其中也包含一些情绪、情感、兴趣、自我约束等等意志方面的。一句话，学生学习过程是他们智力因素和非智力因素共同作用的结果。作者通过课堂细致观察和课下走访得知：在不同的心理状态下，学生学习效果是完全不同的。假如在学习过程中，学生始终是一种积极和正面的状态，他们就会全身心投入学习过程中，学习效果自然更佳，假如我们学生消极被动的学习，那么学习效果无疑使低效的。然而要想促使学生以正面和积极的心理去获取知识，需要一种健康的心理。而一种健康的心理往往乂通过一系列复杂的活动来培养和提高的。为此，应注意以下几点：一、化学教师应引导学牛树立全面和正确的学习目的，进而促使他们在积极和主动中优化课堂效果。-般而言：人类的心理和动物的心理区别在于人类的心理具有主观能动性。为此，在课堂教学中，我们化学教师应促使学生在学习过程中应对学习目的形成清新的认识，只有学习目的清晰时，他们的主观能动性会更强，进而心理状态才能更加积极和正面。进一步起到优化教学的效果。这要归功于我们教师对学生学习目的的有的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---放矢。二、化学教师应善于激发学生学习兴趣，在提高学生注意力过程中优化课堂效果现代教育教学研究表明：只有学生在学习过程中保持i种兴趣盎然的心理状态，他们才能够乐学和善学。一切缺乏学习兴趣支撑，单存的依靠教师的威严和满堂灌的教学不仅起不到应有的教学效果，反而会抑制学生探索欲，学习效果自然难尽人意。由此可知，兴趣作为一种重要的心理因素对于增强他们学习欲望,促使他们积极主动的学习等方面具有不可忽视的作用。常言道：兴趣是最好的老师。为此，在化学课堂教学中，我们教师可以充分利用教材中的一切有利因素增强学生学习兴趣，此外，我们教师还可以结合学生心理状态，想方设法调动他们学习欲望。三、化学教师应在调动学生好奇心中优化课堂学习效果现代教育教学研究表明：好奇心强是学生的天性，为此，我们化学教师应充分利用这一有效契机，激发他们好奇心，结合教材中的一切有利因素，充分调动他们的好奇心和求知欲，继而实现善学和乐学四、化学教师应积极构建富有竞争的氛围，进而优化课堂学习效果现代教育教学研究表明：争强好胜是学生的天性，为此，在课堂教学中，我们教师可以充分利用这一巨大契机激发和维持学生的这种积极和正面的心理状态，将竞争融于课堂教学中，在一种你追我赶的竞争氛围中，学生探索欲和学习动力被极大激发，最大限度优化课堂效果。五、化学教师应充分发挥自身魅力来优化课堂效果教师的自身魅力对于学生心理发展影响巨大。教师自身魅力体现在多个层面上。比如：良好的教态、优美的语言等等。教材是我们教师在课堂教学中，内部和外部和谐统一的体现，其对学生学习心理状态具有强大的感染力。尤其是教师的言谈举止，假如我们教师表情严厉或者面部表情，这些信息会被学生的眼睛捕获，通过他们的大脑分析，进而产生一些心理倾向，学生会表现岀畏惧、敷衍甚至公然对抗教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---师，当然一种良好额教态会给学生带来如浴春风的感受，起到放松学生心情、降低学习负担、放飞现象和提高学习欲望的目的，此外，我们教师的语言是师生情感交流的有效媒介。是我们教师引导学生积极主动的学习和优化课...