第二单元声现象【中考演练】（解析版）（时间60分钟，满分100分）一、选择题（每小题3分，共36分）1.用手将正在发音的音叉握住之后，发声立即停止，这是因为（）。A．音叉的振动停止了B．声音的速度变小了C．声音的响度变大了D．声音的音调变低了【答案】A。【解析】因声音是物体的振动产生的，如果用手将正在发声的音叉我住后，音叉不再振动，也就不会再发出声音，故选A。2.如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，听到声音逐渐变小，再让空气逐渐进入罩内，听到声音又逐渐变大，这个现象说明（）。A．声音的传播需要介质B．声音的传播不需要介质C．空气阻断了声音的传播D．玻璃罩阻断了声音的传播【答案】A。【解析】把玻璃罩内的空气抽出，传声的介质逐渐减少，所以听到声音逐渐减小，推理得出，把空气抽净，即玻璃罩内是真空时不能听到声音，得出结论为真空不能传声。逆向思考即传声就不能真空，即声音的传播需要介质。故选A。3.老师上课时使用“小蜜蜂”扩音器是为了增大声音的（）。A．音色B．音调C．响度D．传播速度【答案】C。【解析】老师上课时使用“小蜜蜂”扩音器是为了增大声音的响度，使同学们听得更清楚。故选C。4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，我们能区分蛙声是根据声音的（）。A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．频率不同【答案】C。【解析】不同发声体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来分辨不同发声体的声音的，故选C。5.以下操作中，不能改变音调的是（）。A．改变杯内水量，再次用湿手摩擦杯口B．改变用力大小，再次敲鼓面C．改变钢尺伸出桌面长度，再次拨动钢尺D．改变管内水量，再次对着试管口吹气【答案】B。【解析】A．用湿手摩擦杯口，水量不同振动的频率不同，发声的音调不同，不符合题意；B．改变用力大小敲击鼓面，会增大鼓面振动的幅度，从而会增大响度，不能改变频率，不能改变音调，符合题意；C．钢尺伸出桌面的长度不同振动的频率不同，音调不同，不符合题意；D．对着试管口吹气，管内水量不同振动的快慢不同，所以声音的音调不同，可以改变发声的音调，不符合题意；故选B。6.如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开．这样做是为了（）。A．使音叉的振动尽快停下来；B．把声音的振动时间延迟；C．把音叉的微小振动放大，便于观察；D．使声波被多次反射形成回声【答案】C。【解析】发声的音叉振动较弱，不易观察，但可以将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次被弹起，这样就可以把音叉的微小振动放大，便于观察，故选C。7.下列有关声音的说法中，错误的是（）。A．敲击鼓面，看到鼓面上的泡沫颗粒跳动，说明声音是由物体的振动产生的；B．把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，音量减弱，说明空气能够传声；C．直尺伸出桌面的长度越短，拨动时发出的声音音调越高，说明响度由频率决定；D．发声的扬声器外，烛焰晃动，说明声音可以传递能量【答案】C。【解析】A．敲击鼓面，看到鼓面上的泡沫颗粒跳动，说明声音是由物体的振动产生的；此说法正确。鼓面上的泡沫颗粒的跳动，说明了鼓面的振动，所以声音是由物体振动产生的。B．把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，音量减弱，说明空气能够传声；此说法正确。玻璃罩内的空气是传播声音的介质，音量减弱只能说明玻璃罩内的空气稀薄。C．直尺伸出桌面的长度越短，拨动时发出的声音音调越高，说明响度由频率决定；此说法错误。物体振动的音调越高，它的振动频率越大，音调高指的是频率大，不是响度大；响度是由振动幅度决定的。故，C符合题意。D．发声的扬声器外，烛焰晃动，说明声音可以传递能量；此说法正确。声音可以传递信息，也可以传递能量；在扬声器旁的烛焰的闪动正说明了这一论断。8.如图所示为声波的波形图，下列说法正确的是（）。A．甲、乙、丙三者的音色不同；B．甲、乙、丙三者的响度不同；C．甲、乙、丙三者的音调不同；D．甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同【答案】A。【解析】（1）从图中可以看出，相同时...