2013年12月思想教育研究学科建设第12期总第229期StudiesinIdeologicalEducation构建“三个面向”的思想政治教育内容体系熊建生（武汉大学马克思主义学院，湖北武汉430072）[摘要]“三个面向”是邓小平教育思想的核心和精髓，是面向现代化的现实性、面向世界的开放性、面向未来的超越性的有机统一。构建面向现代化的思想政治教育内容体系，要求增强教育内容的时代感、注重人的现代化、植根现实生活；构建面向世界的思想政治教育内容体系，要求善于把握世界大势、强化全球意识、借鉴人类文明的有益成果；构建面向未来的思想政治教育内容体系，要求贯彻教育的根本任务、突出教育内容的先进性、体现教育的超越性。[关键词]面向现代化；面向世界；面向未来；思想政治教育内容〔〕G641〔文献标识码〕A〔〕1002-5707（2013）12-0016-04邓小平提出，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”[1]，科学地阐明了教育发展与社会主义现代化、时代要求、世界进步之间相互联系、相互促进的辩证关系，揭示了中国特色社会主义教育发展的必然趋势，是邓小平教育思想的核心和精髓。“三个面向”是一个整体，在结构上体现了严整性和有序性。“面向现代化”即教育要适应现代化的需要，为现代化建设服务，是“三个面向”的主体；“面向世界”即瞄准当代世界发展进步的潮流，是面向现代化在空间上的扩展；“面向未来”即着眼中华民族伟大复兴的宏伟目标，是面向现代化在时间上的延伸。“三个面向”是面向现代化的现实性、面向世界的开放性、面向未来的超越性的有机统一。面向现代化必然要求面向世界和面向未来，面向世界和面向未来是为了更好地面向现代化、服务现代化、实现现代化。思想政治教育是教育的重要组成部分，而教育内容在整个思想政治教育过程中具有重要的地位，教育内容的生成和发展需要经过一个选择、整合和建构的过程，从而形成富有内在逻辑的科学的体系。我们今天重温熊建生：武汉大学马克思主义学院教授博士生导师邓小平“三个面向”的思想，目的在于进一步深入挖掘其丰富而深刻的思想蕴涵，构建“三个面向”的思想政治教育内容体系，推进思想政治教育的创新发展。一、思想政治教育内容体系要面向现代化面向现代化，强调的是教育与经济发展和社会进步的关系，要求教育全面适应社会主义现代化建设的需要，将教育改革和发展纳入现代化建设过程之中，体现出强烈的导向性、实践性，必然要求构建面向现代化的思想政治教育内容体系。（一）构建面向现代化的思想政治教育内容体系，要求增强教育内容的时代感思想政治教育内容总是要反映一定社会的经济政治要求，随着社会的经济、政治、文化等方面的变化而进行适当的调整。“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”[2]而“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程本文为2013年度教育部人文社会科学研究项目“科学发展观的真善美意蕴及其有效阐释研究”（项目编号：13JD710011）阶段成果162013年12月第12期总第229期度”[3]。思想政治教育作为社会大系统当中的动态有机体，始终面临着如何与诸多社会领域的相互渗透与发展而形成的社会复杂系统相适应的问题，并在适应中能动超越、积极作为，实现超前引导性与现实适应性的统一。思想政治教育的内容总是随着历史的演进而进步，随着社会的发展而发展，随着时代的变迁而变化。社会形势发展变化对思想政治教育内容提出了新要求，社会的发展阶段决定了思想政治教育内容的现实性。在社会主义社会的不同历史条件和不同发展阶段，虽然思想政治教育内容的性质不变，但由于生产关系和上层建筑中某些环节的调整，必定要求对教育内容做出相应的改变，或者赋予原有内容以新的涵义，或者摈弃一些过时的和错误的内容，或者增添某些新的内容。思想政治教育只有同时代进程和社会生活保持开放式关系，才能使教育内容在与社会的互动互应中达到一种和谐状态，才能保持旺盛的生命力。（二）构建面向现代化的思想政治教育内容体系，要求注重人的现代化现代化理论表明，社会现代化的根本标志是人的现代化，包括思想观念、思维方式、交往方式、生活方式的...