人教版《我与地坛》教学实录从施教的文本史铁生的自传体散文《我与地坛》看，高一学生要独立研习尚有一定困难，因此在确定了教学目标之后，采用切实可行的教学方法是实施教学的一个十分重要的环节。以下是人教版我与地坛教学实录，欢迎查阅。1、理解、把握史铁生对命运、对生死的感悟。2、感受朴素、真挚的母子深情。教学方法通过对全篇的感悟，引导学生分析，诵读和讨论相结合，在对全文的具体认识和透彻理解的基础上，鼓励学生形成自己的看法。课时安排1课时教学过程师:上课师:三年前，也是这个季节，有一天，在我上课之前，一位学生跑到我的办公室来，跟我说:老师，我无意中看了一篇电视散文，被它深深感动了，并流泪了。一年前的暑假，我在北京，也是为了这篇文章，独自一个人跑了很远的路，专门去看了一个地方，这个地方就是生:地坛师:今天我们就一起来学习史铁生的《我与地坛》。接下去让我们一起来认识一下作者(多媒体显示)，请一位同学朗读一下。生:(朗读作者简介)师:好的，请坐。简介中尤其要注意最后一句:他的写作就是为了不至于自杀。大家看一下这张黑白照(多媒体显示)，时间很长了，是史铁生做知青时的照片，那时的他还是四肢健全。注意左边的黑体字，大家要注意，他这样解释自己的名字:心血倾注过的地方这也是对他作品最好的诠释。因此，史铁生在他所有的作品中，都贯穿了这样一个思想，那就是对生命的解读。现在，就让我们一起来阅读感受作品，跟随作者一起去解读生命。从他的简介经历之中，你会发现他作品的特点，正如有人说过这么一句话:史铁生的《我与地坛》是作者苦难心路历程的再现，因此，从这个角度看，本文可以算是一篇自传性的散文。大家可以在书中找到相关的背景信息，有吗?生:第三页师:大家一起朗读一下生:他等着我出生，然后师:这个句子我们仔细看一下，有一个定语很关键，是?生:最狂妄师:是，最狂妄的年龄应该是20几岁吧，你怎么去辨析最狂妄这个词语，它跟儿童时代或年老时候失去双腿有什么不一样吗?生:我的理解是，如果很小时候失去双腿，那时对人生志向不明确，没有很强的想要事业成功的欲望感，而且适应生活比较快;老年的话，那时，事业已经成功了，那时失去双腿的话，和现在年轻相比，在感情上不会太强烈，就是说，事业已经成功的话，失去双腿，对他生活不会产生太大的影响，而且年纪大了，会比较想得开。现在这个年龄的话，失去双腿，等于前途一片黑暗，突然打击了他的自信心。师:请坐，分析得很有道理。也就是说，比较三个年龄阶段，这个年龄阶段失去双腿对他人生的打击是最大了。那么作品里面介绍到的自传性散文信息，除了这个句子，其他还有吗?生:第4页师:读出这个句子来生:正如我在一篇小说中所说的师:这里他说到，在这篇散文里，引用了另一篇小说中的一句话。师:大家在第7页里，也可以看到一个句子:在我的小说第一次发表的时候师:因此，我们大家如果去读自传性散文的话，可以从文章里面找到相关的作者背景情况等信息，有助于我们对文章的理解。师:我这里有几张去年在北京拍的地坛照片，大家可以看一下(多媒体显示图片)。公园里的景色怎么样?如果把它与文中关于地坛的景物描写相比，一样吗?(多媒体显示问题一)生:不一样师:哪里不一样?生:刚才的照片里面是芳草青青，书上写的是荒草一片。师:我拍的地坛是生机盎然，然而作者在课文中描写的景物怎样?你找到了吗?生:第3页第3段。师:读一下生:四百多年里，它(暂停)师:这么好的语句怎么不读了?读下去啊!生:它师:(板书)坍圮。这个字念什么?生:tānpǐ师:我们在理解这些句子时，可以抓住几个关键词。生:剥蚀淡褪了又散落了师:嗯，看到这里，我想起了近代学者王国维的一句话:一切景语生:一切景语皆情语师:大家对这句话含义不太陌生，就是在作者描写的景物里，已经渗透了自己的思想感情。师:他描写的景物有什么特点?生:破败师:因为景物比较破败，那他当时的心情状况会怎样?生:失魂落魄，课文中有的。师:对了，文中第一次写到的景物描写是，十五年前无意中进入这个地方，他当时双腿残废，是最失魂落魄的时候。师:在破败荒芜的景物里，其实还夹杂了另一种景物特征，渗透着另一丝情感，发现了吗?生:苍幽、...