民办高校德育教育和创新人才的培养摘要：德育教育及创新人才的培养对于各大高校建设发展而言，其意义极为重大，尤其是对民办高校而言。因此，为了更好的促进民办高校的良好发展，加强对德育教育及创新人才培养两方面工作的重视度极为必要。文章主要是对广东民办高校的德育教育、创新人才培养现状进行了分析研究，并制定出了针对性的应对策略，以此帮助更好的促进民办高校在未来的良好建设发展。关键词：民办高校德育教育创新人才：G641文献标识码：A：1003-9082（2015）04-0105-02前言民办及公办高校一样，肩负着为社会建设发展培养优秀人才的任务。但是由于民办高校的投资主体及渠道的独特性，使得其在自身发展中所采用的管理模式、办学形式等均与公办学校有所差别。因此，民办院校所实行的德育教育及创新人才培养策略也应针对民办高校的实际状况来制定。一、德育教育及创新人才培养概述1.德育教育概述从广义角度上看，德育教育主要是指具有明确计划及实现目标的对社会成员实施教育活动，其所包含的范围为政治、思想及道德。而不同的德育教育类别为：社会、社区、学校及家庭等德育教育。而从狭义的角度上看，德育教育即指学校德育教育。学校德育主要是指教育工依照一定的社会、阶级要求，具有明确计划、目的的对受教者进行思想、政治、道德等多方面的教育。促使受教者获取到积极方面的认识、实践经验，达到最终的教育目的。简单而言，德育教育即指有目的、有计划的对受教者品德进行科学培养。2.创新人才培养概述首先在创新人才培养中，应注意对其相关必备要素的培养，如创新能力、创新思维、创新人格等。创新能力即指具备较强的创新意识；而创新人格即指对于某件事物具有强烈的追求、探索欲望，且不达目的势不放手的品质。创新思维则是指具有独到、敏锐的目光，思维较为发散、独特化。在这些基本要素中，创新人格极为重要，属于基本的创新要素，之后则是思维、能力。在对创新人才进行培养时，需明确应该如何实行创新培养活动，为何要进行创新培养。在创新人才培养中，创新能力及价值均是需着重关注的问题[1]。一个世界观及方法论能够实现完美融合的新时代创新人才，才是现代社会建设发展急需的创新人才。二、民办高校德育教育现状及科学策略1.民办高校德育教育现状问题1.1民办高校德育机构及制度亟待健全完善现今社会对于民办高校的认识还存在着一些问题，致使民办高校在实行德育教育时，政策方面的支持较为薄弱。加上一些民办高校对于德育教育的重视度较低，因此在人员指派、投入经费方面都较不上心，无法得到基本的保障。德育教育工作所涉及到的业务范围极广，行政命令较多，相关工作人员的临时任务较重。致使在日常工作中，工作人员无法做到事事兼顾，德育工作措施不力。另外，德育教育工作并非一朝一夕便可完成并获取到极佳效果的，而是具有长期性，且其见效较为缓慢，因此很难得到教育管理者的重视。1.2生源素质参差不齐广东民办高校的主要特点为发展快，规模大。近些年来，各高校都实行了扩招政策，民办高校的建设规模也在逐渐加大，其所接收的生源彼此之间也存在着较大的差异。有的学生家庭经济状况较好，环境优越，自身观念也较为市场化，通常会用金钱来衡量事物。而有些学生来自于山区，生活条件艰苦，学生学习也极为用功[2]。总而言之便是，在民办高校中会存在接受良好教育的优等生，也会存在着具有不良习惯的个别学生。校内学生多种多样，彼此之间存在差异较大，使得德育教育工作难度极大。1.3德育师资团队力量不足大部分的民办高校成立时间较晚，其起点较低。与公办院校相比，在经费保障、影响力上均处在劣势，在人才的引进方面也受到了一定的阻碍。民办高校师资团队力量较弱，人员偏少，无法获取到较大的凝聚力。另外，一些民办高校对于德育教育人员的管理与公立院校相比较为松散，高校学生的商品化意识较强，一支专业且稳固的民办高校德育教师团队始终无法组成。2.民办高校德育教育科学策略2.1加强教育制度的健全完善大部分的民办高校学生自身学习基础较为薄弱，学习自觉性较低[3]。如果仅仅对这些学生进行单纯的思政教育是无法获取到较好的德育教育效果的。因此，...