工匠精神融入思政课的探讨易晓春摘要：课堂教学是培养工匠精神的主要阵地，是职业培训的重要载体。将工匠精神融入课堂教学是培养学生精神的基础性工作。笔者认为，在课堂教学中培养工匠的精神是有意义的。工艺是高技能人才的核心素质。本文从精心制作教材、注重实践教学、小班教学和改变传统的学习评价模式四个方面，探讨了如何在课程教学中培养工匠精神。关键词：工匠精神思政课探讨引言我国作为一个制造业的大国，在目前新的发展形势之下，我国的制造技术在不断的上升。目前我们为了进一步提升制造业的生产质量，就需要加强高等院校的思想政治教学体系研究，不断培养高素质的技能性人才，为我国的产业转型输入更多的技术性人才。1.在高职思政课教学中有效融入工匠精神的意义目前，在我国的结构转型升级过程之中，高等职业院校的思想政治教育变得越来越重要。高等思想政治教育经过多年的发展，有了更多的思想体会，学生的综合素养提升与目前的社会经济发展有着重要的影响。目前，在我国产业升级的影响之下，高等职业教育改革创新需要更多的人才，因此我们必须要在高等院校的教学之中，融入工匠精神，不断提升学生的可持续发展能力。因此，高等院校的思想政治课教育首先就要明确职业素养的重要性，将职业素养作为是一个核心的指标来进行考核。其次，工匠精神作为高等职业教育一个重要的方面，将工匠精神有效融入高等职业院校的思想政治教育，不断推动我国产业结构的转型，将学生的综合素养培育纳入到专业的方案之中，适应目前社会的不同行业需求。工匠精神的内涵是非常丰富的，不仅只是作为高等职业院校技术精湛的一个代名词，而且还体现了精妙绝伦的卓越追求精神。我们在发展的过程之中，建筑的构造很多都体现了工匠的精神，经过历史的沉淀，这些严谨认真的工作态度，逐渐形成了今天的精神。因此，高等职业院校的学生不止要具备手艺娴熟的技术性人才，更重要的是让这些学生能够具备较强的操作技能，在专业的知识之上追求自己的职业理想，加强自身职业素养的建设。所以说，高等职业院校思想政治课中的工匠精神，更多的是在思想道德基础上，融入了职业的素养，实现学生的精神和各方面协调统一。2.工匠精神融入思政课的探讨2.1详细的教学材料现代企业需要强大的技术技能和工匠精神。一方面，员工负责控制生产调度、生产过程监控和产品质量。另一方面，员工可以与专业设计师合作开发和工艺设计产品或项目。他们有更多的动手技能和更丰富的实践经验，能够按照生产单位的要求进行实际工作，现有的教育教材已经过时，不能满足人才培养的要求。因此，有必要在职业学校教育教学规律的前提下，创编出版新教材，“传承工匠精神，培养创新型人才”的指导思想是以创新的人才素质观为核心，以新技术和产业发展方向为主要内容。新教材应反映新工艺、新工艺、新产品，制定出大量的生产方案，并结合学校实验室和培训室的实际情况，精心挑选出几项任务。2.2注重实践教学在实践教学中，要注重学生职业能力和专业素质的培养，因为它是培养学生工匠精神的重要手段。为了培养学生的精神，教师必须要求学生在课前认真准备，包括在课程资源平台上进行理论知识的学习和吸收，认真观看相关视频，精细化具体操作，鼓励网上讨论。在实验室里，老师严格检查实验前的准备工作，表扬细心的学生。在实验开始的时候，每个学生都必须认真地做实验的每一步，不允许任何粗心大意的工作。教师必须对在实验过程中提出改进措施的认真学生和学生予以肯定和赞扬，并以此作为学习的榜样。在实践教学中，教师应指导学生在实习前学习指导任务，观看企业加工过程中的过程录像，并要求他们熟悉操作的每一步和每一件事。在训练室里，教师首先要建立学生容易达到的目标，让学生感受到训练的乐趣，相信自己能做产品。然后，要求学生完成困难的产品。教师应严格要求学生做好每一步、每一工序、每一中间产品和成品，并严格按照国家标准对成品进行检查。精心准备、深思熟虑、睿智、专心致志、富有创新精神的学生，才能赢得快乐和尊重，让学生更深刻地了解工匠的重要性。2.3小班教学在大班教学中，教师不能关注每个学生的学习状况，也不...