《钓鱼的启示》第二课时教学设计一、谈话导入。老师请同学们猜一条谜语，看看你们谁能猜到谜底是什么。有这样一本书，书上没有一个字，却处处都是学问，这本书没有作者的名字，但我们每一个人都是它的作者。（是“生活”。）对，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。今天我们来继续学习《钓鱼的启示》这篇课文，看看从中能使我们得到什么启示。二、理解文中含义深刻的语句通过上节课的学习，我们感受到了文中的“我”当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧的心情。可是，你们知道吗？三十四年过去了，当我回过头来再看这件事的时候，心情却发生了很大的变化，并且留下了启示？请同学们快速浏览课文，看看课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下的启示？（课件出示第10自然段）谁来读一读这一部分？这一部分有一些含义深刻的句子。请你自己默读一遍，静静的思考，把那些含义深刻的句子画出来，自己试着体会其中的含义。（生读课文）大家划了哪些含义深刻的句子？我们读一读。（生读句子）句子的含义大家都体会到了吗？我们先在小组里讨论，一会再和大家交流。（生小组讨论）我们先来看看第一句。（屏幕出示：但是，在人生的旅途中……）学生读句子谈感受，师点拨：读这一句的时候，大家有什么问题吗？学生自己提问题师做如下预设：1.诱惑人的“鱼”指的是什么？2.“鱼”上为什么要加引号呢？我们先来看看，文中我钓到的这条鱼对我有着怎样的诱惑？学生联系上下文知道34年前钓到的那条大鱼是怎样的一条鱼？预设生：（这条鱼又大，又漂亮。我从来没见过这么大的一条鱼，他一定很好吃，我想把它留在身边。它是湖中罕见的一条鱼，物已稀为贵呀，我要把它留给自己……）这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的眼前吗？那联系我们的生活实际想一想，他指的是什么样的事情呢？联系具体的事例来说一说。（可能是金钱、地位、名利等吸引人的东西。还可能是其他让人喜欢的事物。比如学校里考试，老师多给了分数，可是没人知道。过马路时，红灯亮了，周围没有警察的时候，是冲过去还是等待？在路上捡到钱，却没有人发现。是交公还是自己留下？）是呀，这些都是与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。道理我们都懂，然而面对这些诱惑的时候应该怎样去做，却是一件很难的事。（屏幕出示第二句话：当我一次次……）对这句话你是怎样理解的呢？（这句话的意思是说，道德看起来简单，就是怎样做对，怎样做不对，但是做起来却很难。）往深想一想，这个“是”与“非”到底是指什么？我们还是结合课文中的“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？就钓鱼这件事来说，放掉鲈鱼是对的，留下鲈鱼是不对的，因为我钓到鲈鱼的时候还没到鲈鱼开放日；这是一个很简单的道理，作者也很明白。联系课文内容说说，放掉鲈鱼这件事难在哪里呢？引导学生从以下三方面说明理由：1、钓到这样一条鲈鱼太不容易了（课文第三自然段写着“过了好长时间，……溅起了不少水花。”从我的动作和鱼拼命挣扎的样子中，我感受到作者钓到这样一条鲈鱼太不容易了，所以我才不愿意放。）2、这是一条非常漂亮的大鱼！这么大，这么漂亮的鱼呀！谁能再读一读，让我们感受到这条鱼这么大这么漂亮。（生读课文：啊，好大的鱼！……）3、当他钓到鱼的时候，周围没有人（“我抬头……目光投向了父亲”。当时没有人发觉呀，留下这条鱼也没什么。）大家来想象一下，当时的我可能怎样想？（也许我会想，反正也没有人知道，我就偷偷地把这条鱼留下吧。我也会想，留下这条鱼也没有人知道，没有人会批评我、惩罚我，放回去多么可惜啊！我也会想，把好不容易钓到的大鱼放回去，太可惜了！放回去也没有人表扬我。）再看看这个时候是什么时候了，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有2个小时，这说明了什么？（离开放的时间已经很近，而且当时四周静悄悄的，没有别的人和船的影子，无人监督，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的鱼，如果你就是文...