关于思想品德递进循环式教学体系的构建探究韩鲜丽摘要：如何提升思想品德教学成效，改善思想品德课堂教学质量已经成为新时期人们关注的焦点。递进循环式教学可以让学生在循环复习过程中不断提升知识掌握水平和能力水平，提高课堂教学效率。它在开展的过程中需要把握一定的原则、合理设置“递进—循环”的内容，优化教学体系，从根本上提升思想品德课的教学质量。关键词：思想品德；递进循环式；作用；构建：G63：A：1673-9132（2017）09-0035-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.09.020传统思想品德教学过程中教师主要依照教学大纲设置教学任务和教学内容，缺乏科学分析，导致课堂教学与学生能力水平存在一定的出入，严重挫伤了学生学习的主观能动性，在很大程度上影响了学生思想品德的学习效益。递进循环式教学能够围绕学生需求形成针对性教学设置，借助“递进—循环”模式实现知识巩固，让学生在循环复习过程中不断提升知识掌握水平和能力水平，已经成为新时期思想品德教学的重中之重。一、思想品德递进循环式教学的重要性递进循环式教学在开展的过程中要求教师依照教学需求对递进和循环两部分内容进行合理设置，在递进环节循序渐进地完成课堂教学任务，在循环环节对教学内容进行巩固，从而全面提升学生知识、能力和素养水平，对新课改思想品德教学效益的改善具有至关重要的意义。递进循环式教学充分尊重学生需求，围绕学生状况开展递进和循环教学的设计，让学生成为教学的主体，在一定程度上改善了学生学习的主观能动性。与此同时，在上述教学过程中学生能够借助循环模式不断巩固和学习递进环节中的知识，将未掌握的内容逐渐吸收、融合，保证每一个学生“不掉队”，大大激发了学生思想品德学习的热情。二、新课改思想品德递进循环式教学体系的构建（一）构建原则以生为本原则。思想品德递进循环式教学中要充分尊重学生意见，围绕学生需求设置各项教学内容，这样才能够保证教学工作与学生发展相协调，从根本上提升思想品德课堂教学成效。如依照学生学习需求、知识水平、能力水平、思想品德素养、心理状况等对教学内容进行合理设置和调整，从而使递进循环式教学更好地为学生“服务”。1.高效化原则。如何高质量、高效益地完成教学任务是思想品德递进循环式教学的最终目标。为此，教学设置的过程中教师需要依照高效化教学原则对教学内容和教学策略进行选择，如引入生活情境、设置探究问题、做好循环精简等，从而实现精品课堂的构建，实现新课改思想品德教学效益的最大化。2.動态化原则。新课改思想品德教学过程中要求以发展的眼光看待学生，从发展的角度设置思想品德教学内容。因此，在递进循环式教学设计的过程中教师必须要做好课堂实时交互，了解学生学习状况并及时进行动态调整；坚持动态发展性原则，做好教学评价工作，实施相应优化等。（二）构建策略新课改思想品德递进循环式教学开展的过程中需要对教学原则进行把握，依照新课改教学需求合理设置“递进—循环”内容，并在该基础上实现教学体系的优化，从而全面提升课堂教学效益，为学生思想品德学习创造良好的环境。1.做好课堂引入，形成高效递进。递进循环式教学开展的过程中能够在有限的课堂空间中实现教学的巩固和完善，以学生掌握状况为基础对循环内容进行设置，从根本上提升了学生的学习成效。思想品德递进循环式教学开展的过程中教师需要对课堂导入环节进行合理的构建，通过多元导入内容让学生快速进入到递进环节，从而实现课堂教学的顺利过渡。上述导入中可以选择学生感兴趣的生活情境、历史典籍、故事案例等。笔者在《做自立自强的人》教学过程中就先让学生分析种子发芽的视频，让学生谈谈对该情境的感悟。在学生初步分析后引入本次教学内容，并讲述张海迪的成长故事，使学生充分感受自立自强的重要性，增强其对本次教学的认识，从而实现课堂教学效益的全面提升。2.不断精简内容，实施循环巩固。在循环内容方面，教师需要依照思想品德递进环节中的知识进行基础循环、重点循环和核心循环，在基础三轮循环实现课堂教学知识的巩固；在循环方法方面，教师可以借助探究式问题、合作式学习等实现不同的循环环节学习方...