人教版三年级上册18、盘古开天地（第一课时）湖州市道场小学吴敏教学目标：1、学习本课的生字新词，理解字词意思，积累好词佳句。2、正确、流利地朗读课文。3、通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学重难点：积累语言、感悟盘古勇于献身的创造精神。教学准备：课件、作业纸教学流程一、猜谜揭题，明确目标1、课前看图猜神话：出示神话故事图片《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《哪吒闹海》、《女娲补天》等，请学生猜名称，说说这些故事有什么相同之处？引出课文学习。2、揭题、读题。今天要学习的课文也是一个神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人，开天地的故事。（用以题解题的方式来了解课文主要写了什么，提示学生可以利用课题来概括主要内容）读题。二、初读课文，感知语言1、自由读文，要求读准字音，读通课文。2、反馈（1）检查字词认读。出示：混沌血液逐渐一丈滋润祖宗肌肤四肢（2）正音：混、血（3）全班交流：你发现了什么？你能举例来说吗？（4）小结字词学习规律（设计意图：字词教学在中段更侧重于指导学生运用多种方法记住字形，理解词义。在这个环节中，我较好地落实了这一理念，结合指导学生运用字词理解的方法，部首与字义、字形的联系：如肌肤、肢、滋润等；并在帮助学生梳理学习方法时进行拓展，如很多跟身体有关的字都有月字旁，你能举例吗？）三、整体感知、提炼中心1、指导学生找出文中的中心句。(1)会读书的孩子能把一篇课文读成一句话，你们行吗？请同学们默读课文，找一找课文中哪句话概括了文章的内容？画出来。（用找中心句的方法概括内容，学生感觉容易多了）(2)交流出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。齐读2、指导找关键词（1）在这句话里，哪个词写出了题目中“开”的意思呢？（学生理解了“开”在文中就是“创造”的意思，感悟以词解词的方法）（2）对，就是这个词—创造。（句子里的创造变红）指导书写创造：范写，边写边联系词义解说识记字形。生书写一遍。（设计意图：把一篇文章读成一句话，把一句话读成一个词是教会孩子把握文章重点，训练概括能力的有效途径。）四、品读课文，感悟语言板块一：开天辟地、顶天立地盘古究竟是怎样创造宇宙的呢？1、自由读二三两个自然段，划找描写盘古动作的句子，读中体会。2、交流：他怎么做的？A、研读重点句一：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（1）、指名读，你有什么感受？（哪个词让你感受到盘古很用力？）（2）、比较“拿”与“抡”的不同。老师把抡换成拿，你看好吗？为什么不能用拿？请大家做一个抡的动作感受一下盘古的勇猛无比。（动作体验、句式比较朗读让学生体会到课文用词的准确性）（3）指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。（4）、盘古劈开天地这个过程我们可以用一个成语来概括，请把它写在这一段的旁边（板书：开天辟地）（有了前面的训练，用成语来概括就水到渠成了。在此基础上轻松实现积累成语、运用成语的目的。）继续交流：B、研读句二：天地分开以后，盘古怕他们会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（1）请你读读这个句子，边读边想，你好像看到了怎样的画面？（2）交流感受，圈出顶、蹬。（3）出示插图，你看，盘古这样的动作我们也可以用个词来说就是——（板书：顶天立地）我们也可以把它积累下来。（4）谁来读读，读出顶天立地的气势来（5）指导朗读，感受盘古的坚持不懈。盘古这个动作做了多长时间？引读环节：就这样，一年过去了，盘古读！生（齐读）盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一百年过去了，盘古仍然──？生：（齐读）头顶着天，用脚使劲蹬着地。（学生加重语气、情感投入。）师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然──？生：（齐读）头顶着天,用脚使劲蹬着地。小结：课文读到这里，盘古的形象在我们脑海中越来越清晰了，让我们连起来读读这两句话记住这个开天辟地、顶天立地的盘古。（设计意图：教师激情的引读、学生的接读，让学生的每一次读都不一样，在这回环、反复中学生强烈地感受到盘古的伟大！）过渡：师：天地分开以后发生了很奇妙的变化...