2022小学一年级数学说课稿优秀范文集锦一班级数学教学要严密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境。下列是我收拾的学校一班级数学说课稿，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。学校一班级数学说课稿范文一：《前后》一、说教材1、说教学内容(本课内容选自)北师大版一班级数学上册第五单元第60-61页。2、教学内容的地位、作用和意义一班级的同学已经对前后堆积了一定的感性阅历，但方位感不强，不一定能精确的加以推断。而“上下”“前后”“左右”都是比拟抽象的概念，同学学习起来有一定的难度，要到达娴熟、精确地分辨“前、后”的位置，就需要考虑同学的年龄特征，通过大量的活动来完成。为了让同学直观地熟悉物体的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一好玩的情境，让同学用“前、后”描述物体的位置与挨次，初步培养同学的空间观念，为日后学习方向与位置做好铺垫。3、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合同学年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标：(一)学问与技能让同学能确定物体前后的位置与挨次，并能用自己的语言体现。(二)过程与办法.在详细的数学活动中，让同学体验前后的位置与挨次，初步培养同学的空间观念和按一定的挨次举行观看的良好习惯。(三)情感态度与价值观.使同学在活动中获得开心的情感体验，并能用所学的学问解决生活中的一些容易问题。4、说教学重、难点按照教学目标，我将本课的教学重点定为让同学在详细情境中，能正确描述物体的“前、后”位置，而教学难点定为让同学体味“前、后”的相对性。5、教具预备方面，(我选用)多媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为同学预备了卡丁车图片作为学具。二、说教法、学法数学课程规范指出：“要严密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境。”一班级的学校生更喜爱用形象来思维的。在本节课中，我主要采纳了情境教学法和引导探索法，运用多媒体，创设生动好玩的教学情境贯通于整节课，使同学直观形象地看到“森林运动会”这一情景，宛然身临其境，便于同学充分地感知物体间的前后位置关系。同时，数学课程规范强调：同学是学习和进展的主体。因此，我注意同学的学习过程，让他们实行自主探索、小组合作的学习方式，在观看、描述、想象、合作沟通中体验前后的含义，从而获得胜利的体验和探究的乐趣。三、说教学构想我利用同学已有的生活阅历，并充分挖掘现场资源来启发同学学习，采纳各种好玩的小活动充分地调动同学学习的乐观性，让他们在一个自主的空间中观看、操作，在问题情境中主动地探索解决问题的办法，使同学真正成为学习的仆人。同学将通过说、找、摆、做、练的活动，逐渐加深对“前后”位置关系的熟悉。四、说教学过程为了表达本课的设计理念，我构建了探究性的课堂教学模式：(一)创设情境，引出新课学生们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?结果是——对!小兔子自豪自满，结果输给了小乌龟。小兔子为此很不服气，今日，又找到了乌龟，非要再赛一次，乌龟明了，这次小兔子绝对不会睡大觉了，就对小兔子说：“竞赛可以，但这次的路线必需有我来定。”小兔子连想都没想就容许了。现在我们就到赛场去看一看。(二)观看沟通，猎取新知学生们，今日森林老虎给我打电话说森林王国有一场运动会，邀请我们一班级二班的学生去观察。还等什么，抓紧去看看吧：百米赛跑都快要开头了，我用电脑出示动物赛跑图，问：学生们，你们看到哪些小动物?教师__喜爱小兔子(我把小兔子的图片贴在黑板上)接下来，引导同学观看小兔子的前面、后面有哪些小动物?同学在观看中很简单发觉小兔子的前面是小松鼠，后面是小乌龟。同时也可能有同学会发觉小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小乌龟和小蜗牛。只要答复合理，我都赋予褒扬说“你真棒”、“观看得真认真”等等，并用小红花作为嘉奖。通过这一问题，引发同学的爱好和问题意识，使同学产生自主探索和解决问题的乐观心态。同时，动态的信息资源给同学提供了充分的思维空间，让同学从情境中发觉并提出数知识题，同学还可以挑选自己喜爱的动物介绍给其它的学生，这也充分敬重了同学的思维方...