电子技术课程设计的改革与实践刘曼玲+陈丽萍+毛先柏摘要电子技术课程设计是高等院校工科专业的一门综合性的实践课，对于巩固学生理论知识，实现创新与创造具有重要的意义。本文结合我校实际，对电子技术课程设计进行探索，从精选课题内容、优化教学手段、完善评价机制和延伸课程空间等方面入手改革，激发了学生的學习热情，培养了学生的综合能力，结果表明：效果良好。关键词课程设计教学改革综合能力：G642：A0引言电子技术课程设计是我校为电类专业（自动化、电气、测控、信息、安全）和一部分非电专业（机电、交通设备等）单独设置的一门综合性的实践课，学分2分、时间2周。课程设计一般安排在大二和期末进行，此时学生已学完电路、模拟电子技术、数字电子技术等课程，同时也完成了相关的实验与电子实习，具备了一定的理论基础和实际动手能力，结果表明：合理的单独设课和时间安排才能达到良好的效果。课程设计是工科实践教学中的一个重要环节，其目的是学生在教师指导下，能综合运用所学过的理论知识分析和解决实际问题，实现由知识向能力的转化。学生通过二人组对某一课题的设计、安装和调试，能更好地了解一个电子小系统的方案比较与优选过程；熟悉一般的设计方法和常用仿真软件；掌握电工电子技术中的各种器件（分立元件、集成电路）的计算、选择、检测与使用、实际安装中的合理布局和模块调试方法等，以激发学生的学习热情，加强工程意识，为将来从事电子产品的研制和科学研究奠定基础。为了搞好电子技术课程设计，我们主要采用了精选课题内容、优化教学手段、完善评价机制，延伸课程空间等改革措施，激发创新思维，培养学生的综合能力。1精选课题内容电子技术飞速发展，新器件、新工具、新方法不断涌现，老师只有不断学习，才能紧跟时代步伐、站在科技前沿。因此，我校选派参与电子技术课程讲授并且带学生参加电子竞赛的老师作为该课程的指导老师，做好学生的引路人。为了让课程设计获得预期的效果，课题的选择也非常重要，既要与学生的知识结构和水平相匹配，又要具有一定的先进性和趣味性，便于发挥和拓展，激发同学们的学习主动性，克服畏难情绪。例如常用的一些小型实用电子系统有彩灯控制器、数字竞赛抢答器、交通灯控制、多功能数字钟、温度测试仪、电容测试仪等。在这些题目中，所学过的分立元件、集成芯片、仿真和编程方法都在电工电子实验中接触过，但实验相对比较简单，都是零散的知识点，而课程设计则要需要化零为整，综合考虑。为了更好的指导学生课程设计，由我校出版和主编的电子技术课程设计实用教程（第三版），几经修改，多次印刷，为学生实践提供了比较好的参考教材。2优化教学手段在课程设计的实际操作中，采用了老师授课—学生选题—查找资料—确定方案—设计仿真—完善设计—安装调试—检查验收—总结报告—公正评价的流程。（1）首先老师讲述课程设计的要求、标准、学生常见问题及注意事项，展示上届学生优秀设计图片作品。（2）学生2人一组，自由组合，合理搭配，选择课程设计题目，要求同一个题目一个班选的人数不能超过3组，也有利于比较和评判。（3）学生选好题后，需收集、整理、筛选和归纳各种信息，除了会利用百度、谷歌常用的搜索方法之外，还要学会从中国知网、万方数据库中查找中外资料、硕士论文等，学生更要会利用好图书馆中的藏书资源。由于网上的某些信息没有经过审核，不一定能保证其正确性，最好是查相关的官网或多方比对，相对来说图书资料的出错率会要少许多。（4）每一个题目老师只给出基本功能和技术指标要求，扩展功能不限制，由学生自己想象与发挥，供学有余力的学生自由选择，挖掘他们的潜质与创新才能。由于设计方案不唯一，学生须自行分析各方案的可行性与优缺点，比较后确定最优方案。（5）在确定方案后，下一步就是要对电路进行实际的设计，其中包含总体设计、单元电路设计、元器件的选择与参数计算等。而设计是否正确、可行，则需要学生采用电子软件Multisim、Proteus对电路进行仿真和验证。Multisim是美国国家仪器（NI）有限公司推出的以Windows为基础的仿真工具；Proteus是英国LabCenterElectronics公司开发的电子设...