研讨式教学法在《马克思主义基本原理》课中的运用研讨式教学法在《马克思主义基木原理》课中的运用徐金超(河南工程学院河南郑州451191)作者简介:徐金超(1967-),男，汉族，河南登封人，法学硕士学位，河南工程学院讲师，主要从事马克思主义理论与思想政治教育的教学和研究。【摘要】在《马克思主义基木原理》课的教学过程中恰当地运用研讨式教学法将有助于促进师牛互动，增强其吸引力和实效性。因此，教师要转变传统的教学观念，深入研究学生的思想状况，努力提高自己的综合素质，灵活巧妙地运用研讨法，提高大学生的马克思主义理论水平，促进大学生的健康成长和全面发展。【关键词】研讨式教学法；马克思主义基木原理；马克思主义理论【中图分类号】G642【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0147-02伴随着高校思想政治理论课课程改革的不断深入，高校思想政治理论课教学方法的改进和创新逐渐纳入人们的视野。《马克思主义基木原理》课要激发学牛学习的兴趣，提高学牛学习的积极性和主动性，必须在教学方法上进行大胆的改革,研讨式教学法是《马克思主义基木原理》课教学方法创新中最重要的一种方法。1研讨式教学法的涵义和特征研讨式教学法是指教师以课程内容和学牛的学识积累为基础，引导学牛创造性地运用知识和能力，自主地发现问题、硏究问题和解决问题，在研讨中积累知识、培养能力和训练思维的新型教学模式。研讨式教学法将整个教学过程分为五个步骤：①指导选题。教师先讲课程的导论，使学生对课程的线索有所了解。然后,将全部学牛分成若干小组，每组分别讨论一个具体的课程内容，教师告知学生查找资料的方法和要求。②独立探索。学牛按教师传授的方法独立自主地去查找资料，撰写讲稿。③小组交流。学生在小组内将独立探索的知识和心得进行交流并展开讨论，然后每个小组推选几位同学在班上集中讲课。④大班讲评。由各小组推选的学生在全班登台讲述，然后师生一起评议，教师进行综述。⑤总结提高。每位学生根据切身体会写一篇评学议教的文章，总结经验，改进教学。研讨式教学法突岀了学生在学习过程中的主体地位，能够充分调动学生的学习积极性和创造性，有利于培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。它具有以下几个突出的特征：①研讨式教学法不是如何上好一堂课的具体方法，而是贯穿于整个教学过程始终的根本方法，它不是讨论法和研究法的简单相加，而是将研究法、讨论法和其他一些教学方法结合起来并加以创新的结果。②研讨式教学法的宗旨是在实践中培养学生多方面的能力，提高学生的综合素质。③研讨式教学法改变了教学过程中教师和学生的互动方式，强调了学生在学习过程中的主体性作用。研讨式教学法要求整个教学过程都要在教师的具体指导下，充分发挥学生的学习能动性，让学生通过自我学习、自我教育、自我提高来获取知识。2在《马克思主义基本原理》课的教学中运用研讨式教学法的意义21研讨式教学法体现了教与学的和谐统一。《马克思主义基本原理》课内容丰富，涉及许多理论原理和专业术语，但由于课吋的限制，不可能对每个知识点作详细的阐述，有的章节只能蜻蜓点水般一带二过，很难做到理论性与实践性的统一，难以激发学生学习的积极性。研讨式教学法从很大程度上转变了传统教学以教师为中心的局面，从以教师为中心转向以学生为中心，新的课堂教学方法为学生提供了自主学习的机会，唤起了学生的主体意识。整个学习过程中，学生都在教师引导下自己去发现、去讨论、去讲解、去评价，学生的主体作用得到了充分发挥。民主的课堂氛围缩短了师生之间的距离，密切了师生之间的交流，加强了教学合作，充分调动了“教”与“学”两方面的积极性，实现了教与学的和谐统一。22研讨式教学法体现了知识学习与能力培养的有机统一。研讨式教学法不仅注重知识的传授，更注重在实践中培养学生多方面的能力，如自学能力、思维能力、口头表达能力、教学能力、研究与创新能力等，注重提高学生的综合素质。《马克思主义基本原理》是一门理论性较强的课程，在教学过程中恰当地运用研讨式教学法，引导学生主动参与课堂教学，鼓励学生进行积极的、有创造性的学习能够促进学生综合...